摘要：十九大以后我国进入了社会主义发展的新时代，随着时代的进步我国的经济也在稳步发展，经济的发展必然带动交通的快速发展，私家小轿车、公共汽车等成为了不可或缺的出行代步工具，当今社会很多人出行会选择用汽车这种交通工具，方便快捷，人们使用汽车的频率越来越高，每天都会开车出门上下班，汽车就会有一些不可避免的故障或者是长期使用的一些损伤出现，因此汽车维修行业就成为了一个十分热门且重要的行业，越来越多的汽车维修就业岗位需要专业的技术人才，在中职院校就有专门的汽修班为社会上的就业岗位培养技术人员，但是中职院校比较注重于对于理论知识的培养，加上没有实践操作的培养意识和平台，就会导致学生到真正的工作岗位上不能够熟练操作，出现手忙脚乱、操作能力不够强的不良现象，因此，增强中职学校汽修专业对学生实践技能的培养就成为了迫在眉睫需要解决的问题，本文通过对中职学校汽修专业学生学习现状进行研究，结合一些实践教学经验，提出提高汽修专业学生实践技能的相应策略。
关键词：中职学校；汽修专业；实践技能；培养策略
引言：根据对于目前中职学校汽修班毕业的在汽车维修岗位上工作者的调查，学生在学校受到的培养比较有针对性并且理论性比较强，导致学生的实践操作能力较差，因此到了真正的工作岗位上，学生对于一些汽车故障就无法处理，出现“纸上谈兵”的现象，为了改变这种现象的存在，中职院校在对汽修专业的学生培养时一定要理论结合实践，不断改变教学的策略和教学的方式，改进教学平台，更加注重对于学生操作技能的培养，快速的满足社会对于汽修岗位的要求，保障学生毕业以后有一个高水平的汽修实践操作能力，实践能够检验理论学习的够不够扎实，能够对于所学的理论运用自如才是真正的中职学校汽修专业毕业学生应该达到的标准，因此，汽修专业的实践操作课程是必不可少的，也是对于理论的延伸，并且教学要与时俱进，结合国内外先进汽车理论知识的更新，不断进行课程的更新，避免学生在实践操作过程当中有知识盲区，保证学生进入工作岗位能够快速的上手，其中在中职学校对汽修专业学生实践操作能力的教学是尤为重要的环节[1]。
一、中职学校汽修专业的教学现状研究
中职学校的汽修专业现在越来越火热，很多学生在上中职学校的时候报专业选择汽修专业，毕业后也很好就业，但是现在中职学校的培养结果无法达到具体的实践工作的标准，就需要在教学中反思，不断的改变教学的方式和方法，与时俱进更新教学手段，形成全新的教学模式来培养社会需要的专业汽修人员。中职学校需要考虑的是结合社会的要求，创新教学方式将实践和理论结合起来为汽修岗位为培养专业的技术人才，意识到对于学生专业实践技能培养的重要性，中职学校的学生比较难管理，学生学习的自觉性较差，因此理论知识的教学也面临一定的困难，学校没有硬性的考核标准，学生学习完自己进入社会找工作进入岗位就会导致大部分学生的学习结果没有达到要求[2]。现在很多中职学校的教学设备不够完善，没有汽车的模型供学生进行实践操作锻炼，或者设备较少，学生的实践操作锻炼时间很少，上手的机会也很少，因此专业技能得不到提升，导致进入汽修岗位不合格的现象普遍出现。
二、提高中职学校汽修专业学生实践操作能力的具体培养策略
1、提高理论学习效率，增加实践操作训练
虽然目前来看进入社会的中职学校学生理论知识相对较多，但是也并不是很扎实，因此在今后的汽修专业培养中也不能减少对于理论的学习内容，而是应该提高理论教学的效率，利用多媒体的信息技术手段用PPT等进行展示，讲理论知识学习的坚固扎实，为实践操作打好基础，同时也应该增加局部的实践操作训练，学生可能没有机会对全车有一个探索，可以利用教具、小型的模型等进行局部的实践训练，先进行理论知识的培训，然后就所学的理论知识及时的进行实践操作，不断的改进提高，通过操作能力来检验理论知识的学习，也是复习巩固的一个过程，增加学生的学习动力，这样理论和实践培养交替进行的教学模式，为学生今后步入工作岗位奠定了坚实的基础。
2、中职学校和汽修公司合作位学生提供实习岗位
中职学校汽修专业是为汽车维修岗位培养和输送人才的主力军，因此学校可以和汽车维修场取得联系，为中职学校的学生提供一些实习的岗位，以学徒的身份进行岗前的培训，学生在学校学完了理论知识学习后，由专门的老师组织带领学生提前到岗位上进行“学徒式”的学习，在实践中学习锻炼，感受汽车维修岗位的综合需求，学习时间可以设为一个季度，也为汽车维修厂带来一定程度的劳动力，在实践工作中学习，一举两得。在实习的过程当由带队老师每天组织进行总结学习，学生在实习的过程当中不懂就要向师傅问，大家互相交流共同进步，这种顶岗的学习模式不仅有利于学生实践操作能力的提升，也能够增加学生的学习热情，提高学习的效率，对以后步入正式工作岗位有举足轻重的作用。
3、学校加大投入增加汽车模型提供更多实践机会
想要提高中职学校汽修专业学生的实践技能，就必须加大对于实践平台和设备的投入，必须要让学生在那学习之余结合实践操作进行学习，一昧的理论学习过于枯燥，导致学生对汽修专业失去兴趣，学校可以提供汽车模型吸引学生，增加学生的专业自豪感，最重要的就是能够有时间操作的机会和平台，一个星期要有一到两次实践操作的机会，有老师组织学生自己独立上手工作完成任务或者以小组合作的方式，尽量的保证安排合理，每一个人都有动手实践操作的机会。还可以定期的与汽车维修企业联系进行实地的参观学习，通过实地的参观和学习，对具体汽修操作的观摩有利于学生形成深刻的记忆，结合一些汽修工作当中的难点问题进行集体的展示，帮助学生更好的理解并上手操作[3]。
4、在学校进行实践操作比赛增加学生的学习动力
单纯的学习会导致学生缺乏学习的动力，因此可以结合汽修专业的特点，在学校进行实践操作的比赛，这种方式可以极大地鼓舞学生的学习热情，使每一个学生都参与进来，也可以通过小组的形式，对某一个汽车故障进行分析，并通过实践操作完成维修任务，用熟练又快并且不出现错误的组获胜，设置一定的奖励措施，学生对于汽车维修专业有了学习的兴趣和热情，就更有利于实践操作能力的提升。教师也可以根据比赛过程中学生的表现进行针对性的指导，更大程度的增加学生的学习效率。
三、总结语
总而言之，在新时达的背景下社会对于汽修岗位的需要量越来越大，要求和越来越高，中职学校的汽修专业教学面临很多的困难，提高学生的实践操作技能的并不是在一朝一夕就能够完成的，需要学校和社会的相关行业都为之付出努力并且朝着这个目标不断的前进，长期坚持下来一定会取得很好的效果。
参考文献：
[1]荆红伟. 中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[C]. 海南省机械工程学会、海南省机械工业质量管理协会、海南省华南理工大学校友会、海南省创新创业研究院.2019年海南机械科技与发展学术论坛论文集.海南省机械工程学会、海南省机械工业质量管理协会、海南省华南理工大学校友会、海南省创新创业研究院:海南省机械工程学会,2019:74-81.
[2]周斌,郭同忠.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[J].时代汽车,2019(06):56-57.
[3]鲁哲. 中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D].鲁东大学,2014.