摘要：本文从技术人员终生学习技术、钻研技术以及目前中等职业教育教学改革中教师主教向学生主学转变，职业学校学生必须具有技能学习能力的角度出发，阐述了怎样培养学生技能学习能力的七个方面，突出了中等职业学校教学改革培养学生技能学习和实践能力的重要性。
关键词：终生学习；技术革新；职业教育；技能学习和实践能力
众所周知，中等职业学校的生源绝大多数是不能就读普通高中，学习习惯，文化知识基础相对较差的学生，由于这部分学生在初中阶段的学习过程中，受到过来自各方面的挫折和失败，已经伤失了学习文化学科的信心，他们对文化学科地学习基本不感兴趣。但是根据多元智能理论分析，他们有学习技能的潜质，他们技能学习能力是可以开发的，他们进入职业学校后，由于职业学校主要是以技能学习为主，技能学习避免了较多的抽象思维和纯粹的逻辑推理的“想”，非常强调实践的动手能力的“做”，这时职业学校的学生会被激起新的学习动机，燃起新的学习希望。老师合理利用学生的这一转型时期，培养学生技能学习的学习能力。这对教学会起到事半功倍的作用，也为学生以后终身学习，促进其职业发展奠定良好基础，更为学生以后从事技术工作，革新技术，创造社会价值提供能力保障。
中等职业学校学生技能学习的能力怎么培养呢？笔者根据自己多年的教学经验和对多所中等职业学校学生技能学习能力培养的调查得知，要培养学生技能学习的能力要做到以下几点。
一、培养学生持续热爱技术的情感
一个民族热爱技术，将推动该民族的技术不断地变革，提高整个民族的幸福指数和生活质量，发达国家在技术方面之所以发达，世界领先，其原因就是他们的公民崇尚技术、热爱技术、钻研技术、玩技术。职业学校学生热爱技术是学生学习技能，钻研技术的原动力。要培养学生热爱技术的情感，从学生第一天进入职业学校开始就要培养，让学生理解学习技术对自己、对家庭、对社会的重要性和现实意义，理解学习技术与初中学习文化知识的区别，给学生分析他们先前学习不理想的原因，例举古今中外技术工人在技术变革中的实列和意义，点燃他们热爱技术的情感，让他们具有崇尚技能的价值观。
二、为学生技能学习和实践构建好平台
职业学校学生的技能的学习不是单凭想象和书写就能完成的，学生技能学习需要有动手操作的场所、工具、材料，以及与之配套的操作管理制度，并让学生利用这些场所、工具、材料按制度要求完成规定动作，做出自己的作品。学生技能的学习需要单独或是小组组合的实践再实践，只有不断的实践才能提高专业技能水平。所以我们给每位学生都配备与学科相匹配的技能学习和实践的场所、工具和耗材，规定了制度，为学生技能学习和实践搭建平台，如果职业学校的学生技能学习没有基本的实践平台，学生技能学习那只是一句空话。构建好学生技能实践平台，是学生技能学习必不可少的基本条件。
三、培养学生的阅读和观察能力
阅读和观察是获取知识和技能的重要途径之一，阅读能力的强弱是捕捉文字信息，内化知识和技能，提高思维、形成技能能力的关键。刚刚进入职业学校的学生的阅读能力一般都不好，这时我就要求每位同学准备一本字典作为阅读的工具书。每两周要求学生利用课外时间阅读一本比较有名著作，同时在自习课上要求学生阅读专业课本，让学生理解课本中的语句的意思。刚开始的时候有的学生一句话能够读下去，但是这句话表达的什么意思学生不知道，这就需要老师进行分析和讲授，渐渐地学生就能够理解了。随着学生阅读的信息量的增大，阅读文字信息和图象信息的能力增强，学生对课本呈现的知识和技能的内容也就更加清楚和明白，学生听课时整理、内化老师讲授的信息的能力也就更好。
观察能力的培养是学生捕捉动作、模仿动作，学习技能的核心要素。
学生技能学习的过程，一般都是先观察和思考老师演示整个技术活动过程，然后根据观察思考所的印象模仿操作，最后练习巩固，熟能生巧，使自己的技能不断的提高。不管学生技能学习、或是技能练习，敏锐的观察力都是他们对动作的分解、分析、理解和正确判断的核心能力。
四、让学生在技能学习上持续的尝试成功
有人说失败乃成功之母，其实在事业上过多的失败对大多数人来说将失去信心，最后选择放弃。职业学校的学生之所以在学习文化知识方面不理想，其最大的原因就是他们在中学（或小学）尝试了太多的失败和打击，伤失了学习兴趣，放弃学习造成的。因此，对于职业学校的学生在技能学习方面，要多给学生技能学习和体验的机会，让他们在技能学习的过程中体验到学习成功的快乐，笔者所教的学生最快乐的时候是他们按照零件的技术要求，完整做完自己的工件的那一刻，因为他们既体验了技能学习的过程，又独自生产了的自己的“产品”。尽管可能有的学生的作品不是很理想，但是我们肯定他的作品中的优点加以鼓励，指出作品中的不足，分析原因，让他再做。学生只有在学习的过程中享受了成功的快乐，他们才会快乐的学习，只有快乐的学习，学习的效率才是最高的。
五、让学生在技能学习中有自己独特的见解和主张
职业学校是培养会工作、会干活的的学生，这里的会不仅是指学生走向工作岗位以后能够工作，能够干活，还指他们在自己的工作岗位上有智慧的工作和干活，只有这样我们培养的学生的在能力上才具有创新性和创造性。我授教的学科为数控车加工技术，在平时的教学中，我要求学生把我给他们的任务完成两次，也就是要求学生做两个任务要求相同的工件，但是要求他们采用不同的工艺过程，因为不同的工艺过程往往导致工件的加工效率和加工质量有区别，最后让他们比较加工方案的优劣，这样学生就学会了比较加工，从这种比较加工中他们更能够掌握刀具的使用、切削用量的科学设定，以及理解如何优化工艺方案等。学生往往在不同的工艺方案实施加工的过程中会产生自己独特的见解和主张，这非常有利于培养学生技能学习勇气和信心，培养学生技能实践的果敢能力。
六、鼓励学生参加各级技能大赛，培养学生技能竞争能力
学生无论是在学校或是在工作岗位，他们一生中肯定会遇到这样或那样的竞争。普通教育有高考，职业学校有大赛。培养学生敢于竞争、勇于竞争的良好技能竞争能力是提高职业学校学生技能水平，培养学生技能学习能力有效途径。只要学生参加技能大赛，参与技能竞争，学生的技能学习就有压力，常言道：“有压力才有动力”。每一位参与技能竞争的选手在自己的心中都会有学习的目标，他们在技能学习和技能培训的过程中，会不畏艰辛地为实现这个目标而努力奋斗。我校的学生在学校“四级赛制（校级、区级、市级、国家级技能大赛）”的竞争环境下，近几年诞生了17个全国大赛的冠军就是一个铁的事例。
七、要求学生撰写技能学习心得体会，学会反思
技能学习重在积累，技能创新重在反思。在技能教学过程中，学生每一次技能学习和训练都会有新的发现或收获，但是如果不让学生自己整理和记录，这些新的发现很快就会随着时间的延后而变的淡忘。为了使学生的技能不断的提高，使学生能够记住技能学习过程中的新的发现或收获，我们要求学生在每次的技能学习和训练后，都要写一点自己在这次学习或训练的发现或收获。这个过程看起来是一个记录的过程，其实他是要求学生进行技能学习和训练的反思，学生在这一过程中在不断的整理自己的思想，整理自己的工艺过程，积累经验、积累知识和技能，这种整理和积累就是一个越滚越大的雪球。学生写技能学习的心得和反思是学习的过程，也是培养他们的技能学习能力和创新能力的过程，更是让他们养成具有终生学习技能和钻研技能能力的需要。
参考文献：
[1] 陈真.学生自学意识在职业教育中的作用[J].科学资讯，2008，NO.24.
[2] 陈军.中专职业教学中学生自学能力的培养[J].成功?教育 2010年第9期.