摘要：教师信息化教学能力的提升是中职教师人才培养质量的重要保障因素,也是推动教育信息化发展的重要途径之一。因此，中职教师如何运用现代化信息教育的技能与水平,认真组织教学环节,加强课堂教学管理与实施,确保才能中职教师信息化教学能力的提升。
关键词：中职学校；信息化；教学能力；策略
引言
2016年，教育部印发了关于《教育信息化“十三五”规划》的通知，发展目标之一是信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学融合进一步深入，教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升。2018年，教育部印发了关于《教育信息化2.0行动计划》的通知，基本目标是通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
1 教师信息化教学能力的内涵
2 0世纪末，南国农先生提出“信息化教学”概念，随后衍生出有关教师信息化教学能力的相关探讨。信息化教学是现代教育思想和理论与现代信息技术相结合的产物，目的是培养和提高学生信息素养。在信息化教学中，现代教育思想和理论与现代教育技术之间是由虚线隔开，代表它们需要相互融合，两者缺一不可，只有把这两方面工作同时做好，二者相互配合，才能真正地做到信息化教学。信息化教学能力则是指以促进学习者成长为宗旨，教师通过搜集、整合、运用信息资源，从事教育教学活动、完成教学工作任务的综合能力。
2 中职教师信息化教学能力现状
第一个关键的问题为设计以及整合的技能问题，这将会严重地制约中等职业学校教师信息化教学水平的进步；第二个问题为仍旧有少数教师固守旧有的粉笔搭配黑板的教育措施，对信息化教学手段存在一定的抗拒心理，对网络中丰富的教学资源缺乏积极探索的态度，如此一来将会对中等职业学校信息化教育水平的集体进步产生负面影响；第三个问题为硬件设施的不匹配，在网络数字信息技术的不断进步下，为了适应各种各样先进而且便捷的网络技术，不少中等职业学校的对于校内的网络信息硬件设备作出了更新换代，信息化教学硬件的建设获得进步，有利于教师进一步开展高效灵活的信息化教学活动，然而仍旧有一部分中等职业学校的网络硬件基础较为陈旧，未能适应新的信息化教学手段，影响了教师以及学生对信息化教学的需求；第四个问题为中等职业学校对于教师信息化教学技能缺乏足够的培训，现今对于教师的信息化教学技能的培训常常是通过相关知识集中培训、技能训练、教学竞赛等途径开展，这些方式难以避免地出现了时间短、内容凌乱、积累效率低等问题，由此也导致了教师在信息化教学水平上的缓慢低效的进步，信息化教学培训的效果不够理想。
3 有效提升中职教师信息化教育能力的实现路径
3.1 提高相关信息技术的培训效率
在信息化、高效化的改革要求之下，中等职业学校应当紧跟发展潮流，在日常的教学活动中需要提高专业教师的网络数字技术培训力度，如此一来才可以保证教师信息化教学水平的显著提高。中职教育在对专业教师开展信息技术培训的时候，可以从三个角度提高信息技术培训成效：第一个角度为强化网络软件基础操作培训，例如基本信息技术知识，在课件中应用PPT制作、flash视频制作等等，以及视频音频输出、图形处理等等辅助性内容。从实际情况出发，科学合理地展开相关培训工作可以保证中职教师深入理解信息化技术，将所学技术应用到实际教学中，从而强化信息化教学成效；第二为重视教师把网络信息技术和教育对于融合的意识，由此帮助中等职业学校信息化教学改革任务的有效完成；第三为提高教学载体的丰富度，从多角度多方面提高教师信息化教学的灵活性，达到熟练掌握信息技术的目的。
3.2 尝试信息化教学技术
实践是检验真理的唯一标准。本课题组成员将所学信息化教学技术运用到实际教学中，经过反复试验证实以下信息化教学技术确实能提高教学效果和效率。主要有使用蓝墨云班课给学生发送学习资料和预习任务，比如课件PPT、教学相关视频、微课、Word文档、中国大学MOOC在线网站；通过问卷星在线考试平台及时发放课后测验题，教师通过问卷星的统计结果分析学生对知识点的掌握程度，针对学生错误的答案进行重点分析，纠正学生理解上的偏差或错误；利用考试酷建立课程全套试题库，以便学生反复做题，加深记忆，平时测验采用考试酷随机组卷，客观高效。
3.3 参加信息化教学比赛
目前在全国范围举办的信息化教学比赛主要有两项，一项是自2010年起，教育部举办的全国职业院校信息化教学大赛，另一项是自2011年起，中国职业技术教育学会举办的全国中等职业学校“创新杯”教师说课大赛。这两项信息化教学比赛重点考察教师运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，实施教学、突出重点、突破难点、达成目标的能力，最终实现提升教学效果打造高效课堂的目的。教师的信息化教学能力对学生的自主学习能力、信息素养的培养、职业能力培养以及创新意识与能力的培养具有不可替代的作用。职业院校信息化教学大赛对各职业院校信息化教学推进具有引领、推动作用，对教师信息化教学能力提升有显著拉动作用。“创新杯”教师说课大赛以信息化资源为基础，以创新的教学模式为核心，促进教师提升信息化应用与开发能力，运用信息化技术改变传统教学模式，重点解决那些用传统教学方法难以突破的难题。参加信息化教学比赛，能促使教师深入研究各种信息化教学技术，反复琢磨教学设计，以点带面，以赛促教，以教促学，实现信息化教学能力质的提升。
3.4 制订教师信息化教育技能的发展标准
当下的教育部门缺少关于教师信息化教学技能的相关评定标准，所以中等职业学校在进行信息化教学改革时缺乏一定的方向指导，从而影响到了信息化改革的效率，所以为了进一步强化教师信息化教育技能，应当明确相关的信息化技能发展标准，各个地方的教育部门应当从当地的实际情况出发，在深入了解经济发展、教育水平的前提下规范化教师的信息化教育技能指标，作出科学合理的政策指示，帮助中等职业学校信息化教学的有效进行。
3.5 打造常态化信息化教学体系
从信息化教学的天然属性来看，其可作为一个系统性的工程任务，所以需要院校各个部门、人员的积极配合，帮助建设常态化的信息教学体系，这就要求相关部门建设并且在实践中不断完善信息化教研体系，从体系出发，带动教师进行信息化教学课程改革、制订相关的作业。除了教学体系的常态化，相关单位还应当重视信息化教学比赛的常态化，甚至是制度化，以信息化教学比赛作为平台，在良性竞争中帮助信息化教学进步，从而有利于教师信息教学能力的提高。在打造常态化信息化教学体系时，院校不只需要重视师资人才的信息常态化，还应当重视培养网络开发的专业人才，以多元化的储备给信息化教学提供良好的基础。
4结语
追求高效的课堂教学质量,一直是教师教育教学的永恒主题。随着计算机网络技术和信息技术的飞速发展,中职学校教师信息化教学能力的培养和提升是时代发展的必然趋势,也是迎合信息化教学改革的必然要求。教师只有认清现代化教学媒体、高效运用现代化教学媒体,才能利用好现代化教学媒体促进教师信息化教学能力的提升和持续进步。也只有如此,才能实现职业教育教学的现代化化和信息化,才能为社会培养真正所需的新型技能型人才。
参考文献：
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