摘 要：随着社会环境日渐复杂，心智尚未成熟的小学生面对各种不良信息时，更容易出现心理扭曲、行为失常和性格缺陷等问题。小学阶段是教育的关键期，学校又是学生接受教育的主要方式。虽然我国近年来提倡学生全面发展，但学校仍然不够重视心理健康教育，忽略学生的心理行为问题。本文考察了小学生普遍存在的心理和行为问题及现有教育对策的现状，值得注意的是，小学生普遍存在的心理和行为问题没有得到较好的解决。
关键词:小学生；心理行为问题；学校教育对策
一、前言
但近年来，随着时代的进步，科学技术的普及，人们的生活水平也随之提高，各行各业都逐渐更新替换以顺应人们的喜好。在如今这个复杂的社会大环境下，充斥着各种各样的信息，人们在日常生活中也面对着各式各样、五花八门的诱惑。许许多多的成年人也没能禁住诱惑而误入歧路，心智尚未成熟的小学生亦是如此。在面对各种不良信息时，小学生更容易出现性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、 情绪障碍和行为障碍等问题，即心理行为问题。[1]
在我们日常的学习、生活中，有些小学生的心理行为问题已经明显的表现出来，但还有很多隐性心理问题往往被家长和老师所忽略，小问题就会变为大问题，甚至最后酿成不良后果。所以作为教育者，应该提高教育意识，及时发现问题，采取有效的教育对策，给小学生创造一个良好的成长环境，促进学生的心理健康发展。
综上所述，国家虽然很早就开始重视学生的全面发展和心理健康，但到如今，小学生还存在着各种各样的心理行为问题，学校仍未落实解决小学生的一些心理行为问题，有的甚至酿成了不良的后果。[2]
二、小学生常见的心理行为问题与学校教育对策的调查情况
（一） 小学生对心理行为问题的自我意识
大部分小学生并未意识到自身的问题，何谈去积极解决呢？以此看出，学校和家庭两个学生成长的主要环境的心理教育、道德教育、行为规范教育等都还未到位。
（二） 小学生有哪些常见的心理行为问题
学生普遍存在的心理和行为问题是他们不能控制自己的言行，喜欢做有趣的事情，引起别人的注意；不尊重老师或家长，就喜欢和老师或家长对着干；意志薄弱（做事半途而废，易上当受骗，经受不起挫折、失败）；厌学（不完成作业、上课不听讲、不遵守上课纪律等）或逃学（旷课）；注意力不集中，做事不主动、拖拉，较为常见的心理行为问题有喜怒无常，攻击性强；情感封闭（孤僻、自卑、忧郁等），拒绝融入集体生活；不适应学校生活（呆在学校就觉得浑身不舒服）。[3]
（三） 学校缺乏教育对策
目前部分学校对于小学生的心理健康还是比较重视的，无论是相关课程的开设还是相关活动的举办都还是有涉及到，但频率较低。这还远远不够，还有大部分学校对于维护小学生的心理健康的教育对策十分缺乏。这也说明了目前学校对于小学生的心理行为问题的教育对策还有很大的提升空间。
（四） 小学生出现心理行为问题时缺乏应对
小学生本人、老师和家长这三种身份在面对小学生出现心理行为问题时的做法都存在着一定的不足。首先是有心理行为问题的小学生自身不够积极，不正视自身的问题。就算清楚自己这样是不对的，也不知道该如何是好，也不愿意寻求外界的帮助，甚至选择自暴自弃。[5]这说明了还是心理健康方面的教育不够，没能让小学生从本质认识心理行为问题的危害。而对于小学生来讲，成长的过程中，家长和老师无疑是两个重要的角色，在小学生出现心理行为问题时，家长和老师的做法也很关键。大部分家长和老师都能够积极应对并采用家校合作去帮助孩子解决问题，但责骂孩子、体罚孩子（对孩子使用暴力）、不给予孩子耐心和关心、甚至直接放弃孩子，对孩子不管不顾的现象仍然存在。这也说明了外界（家长、老师、学校）对于小学生的心理行为问题不够重视，还存在一定的问题。[6]
（五） 学校缺乏安全适宜的环境
有的学校有设置心理咨询室、匿名意见箱，做到了加强校内和学校周边环境的治安以及严格执行校规班规。大部分学校有丰富的校园课余活动的但学校为小学生提供适宜的环境方面的作为还不足，还有半数的学校没有相应的措施，这一点需要改进。
综上所述，调查显示小学生心理行为问题方面的情况还是比较乐观，大部分的学生的心理比较健康，这是一个好现象，但关于小学生心理问题的情况还有提升的空间。社会、学校、家庭以及孩子自身等多方面原因造成了小学生的心理行为出现问题。成长的过程中，家长和老师无疑是两个重要的角色，在小学生出现心理行为问题时，家长和老师的做法也很关键。家长和老师应当积极应对并采用家校合作去帮助孩子解决问题。社会更应该注重小学生心理问题，提供一个舒适的社会环境。而学校方面，应该重视小学生心理行为问题，花更多的精力在辅导小学生心理健康上面。学校为小学生提供适宜的环境方面的作为还不足，还有半数的学校没有相应的措施，这一点需要改进。
四、小学生心理行为问题与学校教育对策的提升策略及建议
（一） 加大心理健康教育力度，提高学生对心理行为问题的自我意识
在小学生出现心理行为问题是最关键的一方还是小学生本身，想要改善小学生常见心理行为问题还是应该先从教育抓起。加大心理健康教育的力度，让小学生从根本上认识到心理行为问题的本质及其危害，从而提高小学生对心理行为问题的自我意识。[7]出现心理行为问题时，小学生才会主动积极面对，并寻求外界的帮助。
（二） 加强家校合作，提升家长教育意识
家长是孩子最好的老师，一言一行都会给学生带来重要的影响。想要改善小学生常见心理行为问题的现状，家长起关键作用。首先，需要以身作则，在日常生活中多给孩子带去正能量的情绪；其次，多关注孩子的动向，多花些时间和精力在孩子身上，多与孩子沟通交流；然后要学会聆听，多了解孩子的想法，尊重孩子的想法；最后，发现孩子出问题时，及时和孩子沟通，与老师合作讨论怎么去合理解决小学生的常见心理行为问题。
（三） 加大学校对于学生心理行为健康的教育投入，提升领导重视程度
由于我国应试教育痕迹深刻，虽提倡学生全面发展，但对学生的心理行为问题关注还不够。加强学校对学生心理行为的教育投入是必经之路，争取做到每个学校都能设置心理咨询室，有专门开导学生的心理老师，定期的心理检测、丰富的课余活动、开设关注学生心理健康的课程等。此外，提升领导的重视程度刻不容缓。可谓是领导不重视，下面的教师更是敷衍了之，领导在学校大大小小的会议上强调小学生心理健康的重要性，加强教师队伍对于小学生常见心理行为问题的重视程度，明确规定不可占用心理健康相关课堂，不可不实施与小学生心理健康相关的活动，让小学生认识心理健康的重要性，以及明白当自己出现心理行为问题的时候，应该如何自助与求助。加大学校对于学生心理行为健康的教育投入，提升领导重视程度，这样可以解决当小学生出现常见心理行为问题时，小学生自身、教室和家长不知如何应对的情况。[8]
（四） 营造积极乐观的校园氛围
如今，小学生常见心理行为问题显著，而积极乐观的校园氛围就像是心灵鸡汤，给予小学生温暖。在小学这个阶段的学生，外界对他们的影响比成人更大。当遇到困难时，小学生更多的选择退缩，不敢轻易迈出第一步，因为他们缺乏安全感。可这时，积极乐观的校园氛围就能够给予他们安全感，让他们去尝试迈出自己的第一步，去积极面对问题。让他们深切的感受到，他们不是孤独的一个人，学校、老师、同学还有家长都是他们坚强的后盾，都是爱他们、喜欢他们的好朋友，遇到任何困难都不用再害怕。这样，小学生常见的拒绝融入集体、拒绝与他人交流、情绪不稳定、自暴自弃等心理行为问题就能得到解决了。
（五） 创设良好的心理健康教育氛围，激发学生兴趣
许多小学生还未能明白心理健康究竟是怎么一回事，更别说心理健康的重要性了，甚至意识不到自己出现了心理行为问题。在平时的心理健康教育中，教师应注重课堂的多样性，重视课前热身活动，创设情境进行。在举办心理相关活动时多注重活动形式的多样性，内容的丰富性，活动氛围的舒适性等，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
（六） 注重学生全面发展，不止以学习成绩为重
虽然我国推进学生全面发展已经多年，但真正落实到位的程度还远远不够。，目前我国的整个社会教育现状还是跟偏向于应试教育，更看重学生的学习成绩，这导致很多学校、老师和家长将重心都放在了学生的学习成绩上，往往不重视学生的心理健康发展、养成良好的习惯和形成独特的个性，也正是因为这样，小学生的各种心理行为问题才会层出不穷。所以，学校、老师和家长这三个在小学生成长中其关键作用的角色一定要多注重学生的身心全面发展，把学生的全面发展落实到关键的地方。除了孩子的学习成绩，其他方面也值得学校、老师和家长重视。这样，才能有效的预防和解决小学生常见的心理行为问题。
虽然关于小学生心理行为健康教育已经开展了许久，学校教育也在逐步重视，社会也在创造积极乐观的社会氛围，并取得了不少进展。但现实情况还是不容乐观，有很大的提升余地。对于小学生常见的心理行为问题，学校也应出台相应的教育对策积极帮助小学生解决问题，健康成长。
参考文献：
[1] 马德珍. 济南市南部山区小学生心理健康状况及相关因素分析[D].山东大学,2010.
[2] 殷炳江.小学生心理健康教育[M].第3版.北京:人民教育出版社, 2003:1.
[3] 张娜,张野.小学生常见心理与行为问题及教育对策[J].心理月刊,2019,14(20):50.
[4] 武丽丽,张大均,程刚,胡天强.小学生课堂问题行为与心理素质的关系:一项观察研究[J].心理与行为研究,2017,15(01):12-19.
[5] 姜欢.基于小学生心理成长需要对自我行为管理策略的研究[J].长春教育学院学报,2019,35(05):30-31.
[6] 张文. 小学生心理素质在父母教育卷入与问题行为间的中介作用——家庭社会经济地位的调节效应[C]. 中国心理学会.第二十二届全国心理学学术会议摘要集.中国心理学会:中国心理学会,2019:1872-1873.
[7] 黄雄英. 新理念下小学生行为偏差的纠正措施[C]. .教育理论研究（第八辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:50-52.
[8] 黄茗,李芳蓉.广西中小学生心理与行为问题调查及德育转化对策[J].教育与装备研究,2018,34(07):2