摘要：随着国内新课程教学改革的不断深入，学校和教师已经深化素质教育这一概念的认知，高中是学生学习的重要阶段，在素质教育的要求下高中音乐教学也逐渐被重视起来，高中音乐教学也开始跟随改革大潮，而在高中音乐教学中深化传统文化教学，是高中音乐教学改革的一个重要方面，在高中音乐教学中深化传统文化教学有利于促进传统文化的传承和交流。
关键词：高中音乐鉴赏；中国传统文化；融合策略
前言
当前阶段，中学生受到网络文化的影响，普遍更加热衷流行或者摇滚音乐，再加上部分学校没有充分重视音乐教学，更别提音乐教学中的传统文化教学，这就使得音乐教学中蕴含的传统文化内涵逐渐被青少年忽视和以往。此外，网路媒体为了迎合公众尤其是学生群体的需求重点传播流行和摇滚音乐，使得青少年接触最多就的就是流行音乐，最终导致地方性的传统文化有很高的失传风险。基于此，将传统文化教学在高中音乐教学中进一步深化，具有重大和积极的现实意义。
一、高中音乐鉴赏与中国传统文化结合教学的意义与必要性
（一）有效增强学生的综合素质
中国历史悠久，文化众多，长时间的发展历程中，许多思想理念都确立起来，风俗习惯等都定型。这在高中音乐课堂中可以得到一定的反馈，因此，将中国传统文化与高中鉴赏课融合起来，能够增强学生们的民族自信心，并提升他们的综合素质。
（二）有利于对民族审美能力的培养
传统文化属于一种特殊的艺术门类，借助传统文化的优势为学生营造更加独特的音乐学习分诶，可以提升学生的艺术审美能力，让学生接受更加多种形式的艺术熏陶，当前高中生自主接触的音乐形式比较单一，主要是流行音乐或者摇滚音乐，这一情况也使得学生对传统文化的认知逐渐降低，因此，将传统文化学习融入音乐教学，借助音乐课程的艺术渲染效果，提升学生对于传统文化的认知和审美。
（三）能够增强民族认同感
传统文化是中国文化中的精华，是各民族文化中的精髓，民族精神往往就融合在传统文化中，传统文化其实可以说是民族精神的外在表现，高中音乐学习中深化传统文化认知，可以有效促进新时代学生对于民族精神的理解，强化青年一代的民族和国家意识，进而在高中教育中培育学生更加优良的爱国主义情感和品质。
二、现阶段高中音乐鉴赏课教学的现状与问题
（一）流行音乐占主导
调查研究表明，学生对于流行音乐的喜爱度普遍高于传统音乐，且学生对于传统音乐的了解十分有限，同时，流行音乐在高中生心目中占据主导地位，传统音乐与传统文化则没什么地位。对这个问题进行分析发现与学生的发育阶段有很大关系，学生处于青春发育阶段，对于事物都存在好奇心。
（二）对传统文化没兴趣
高中阶段学生认为自己的任务主要是学习，对于传统文化没有兴趣，传统文化与学生学习和生活离得很远，学校和家长对于学生的学习要求较低，只要成绩好就好。传统文化融入到音乐教学中，可以进一步利用课外活动，比如校园歌唱比赛，各种晚会等等形式，用音乐的方式弘扬传统文化。
中国传统文化是中华上下五千年维系各民族的生命源泉，其中深刻蕴含着中国传统文化中的营养成分，人是精神财富的重要载体，重视传统文化的传承和延续，教学是非常重要的传承方式，教师无疑是最好的传承人，随着经济全球化的不断深入，人类经济迅速发展的同时，人类文化的多样性也在受到冲击，在这个大时代背景下，国际社会开始重视非物质文化的传承，开始重视传统文化价值观的构建。
（三）教师重视，但能力有限
随着社会的发展，教师开始重视音乐教学中的传统文化教学，但是长时间以来西方文化的冲击，使得教师在开展传统文化教学时开不从心，加上不少教师对高中音乐鉴赏与中国传统文化之间的联系、融合方式了解并不深，导致传统文化教学开展存在难度。
三、高中音乐鉴赏与中国传统文化的结合
（一）在流行音乐当中渗透民族音乐
高中生这一年龄阶段的普遍存在比较感性的心理特点，因此，高中生在实际学习中极其容易受到周围环境的影响，教师在将传统文化教学融入高中音乐教学时，要结合学生的实际特点及教材的教学内容，为学生营造更加适合、更加多元化、更加轻松的学习氛围，让学生在学习传统文化时保持更加耐心的状态，比如说，学校可以结合本地和本校实际情况邀请本地就近的知名民族艺术家举办讲座或者艺术讲坛，学生通过这类活动的参加可以对对更加权威与更加前沿的传统文化有更多的接触。比如，在每天的大课间，学校可安排广播站播放《孟姜女哭长城》等故事性强的传统文化音乐作品。
（二）在课堂教学中渗透传统文化
新课程改革把音乐课程作为高中教育阶段的一门重要课程。因此，在高中音乐教学中教师应努力提高传统文化教学效果，帮助学生尽可能多地掌握传统文化知识，激发学生的爱国情怀及民族精神。在实际的高中音乐教学中，教师应积极引导学生了解我国的多元文化，用一首音乐作品代表一个民族，激起学生更高的学习传统文化的兴趣。比如说，课前播放一曲幽怨悲凉的《越人歌》，将同学们带入《中国古代歌曲》的教学情境之中，并通过聆听与讲解、朗诵与哼唱、吟诵和分析等方式，积极引导学生对中国古代歌曲的发展与演变，或者以琴歌《阳关三叠》为例，引导学生思考歌曲中的艺术特征和古代文人表达离别愁绪的独特形式。
（三）提高教师对传统文化的认识
在高中阶段的音乐教学中，要想更加深化传统文化与音乐教学的融合，教师就需要首先提升自己对于传统文化的认知，再采取有效措施，最大限度激发学生学习传统文化的兴趣。如歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。教师可以为学生深入的讲解中国传统节日民俗端午节的来历。
四、结语
总而言之，传统文化教学是现代音乐教育的重要责任和历史使命，高中音乐中深化传统文化教学，可以让学生提升对于传统文化的认知和喜爱，进而促进传统文化教学和高中音乐教学的共同发展。
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