摘要：“小班化”教育是我国基础教育发展的必然趋势，体育课堂多样化教学，能更好地促进小学体育教学的开展。本文分别从采用合作教学法、采用“开放式”教学法、采用“趣味”教学法、采用多媒体教学法、采用游戏教学法等方面对小学体育课堂教学方法的多样化发展进行探究。
关键词：小班化，小学体育，教学方法，水平三
“小班化”教育是我国基础教育发展的必然趋势 。“小班化”教育指：以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等改革而形成的一种班级教学活动形式。实践证明，小学体育课堂教学对于推动学生的德、智、体、美、劳发展具有重要的促进作用。但受传统教学理念影响，在小学体育课堂教学中仍然存在方法单一、模式陈旧的教学弊端，阻碍小学体育课堂教学。为提高小学体育课堂教学的实效性，新课改背景下，小学体育教师应该积极改变传统课堂教学中单一的教学模式，利用多种教学方式进行教学，调动学生体育学习的积极性，同时促进学生自主进行体育锻炼，从而促进小学体育课堂教学效率的提高。笔者根据自身实践经验，对多样发展小学体育课堂教学方法进行探讨。
一、采用小组合作教学法
合作学习要求学生在共同的任务要求下，通过明确的分工，来实现互相帮助、互相补充的一种学习方式。合作学习是一个集体活动和个人思考相结合的过程，小组成员从中逐渐培养与人交流的能力，互相帮助的能力，自主学习的能力以及综合分析能力，在潜移默化中促进学生的全面发展。教师将全班学生按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，合理的分组能够让小组之间进行拥有公平竞争的气氛，又能让小组内的学生互相帮助、交流学习，共同成长。
例如，在六年级体育课堂中，让学生以小组为单位，合作创编一个武术组合动作，要求在动作完成的过程中，小组成员是一个整体，要互相配合、依赖完成整个动作。体育教师在对学生的合作情况进行评价时，就可以有意识的对某个合作小组成员相互配合默契、相互依赖，设计动作一环扣一环的小组进行重点表扬，从而激发学生相互配合完成任务的意识。我每月合作小组评比一次，小组前三获星卡，期末总评加分政策。
二、采用“开放式”教学法
随着教学改革的持续推进，传统教学模式已经无法适应和满足小学生的发展需要，必须科学实施“开放式”的体育教学模式。在学生的体育锻炼过程中，教师应适当放宽要求，给予学生适度指导，但又不事事参与，从而良好发挥教师在教学中的指导作用，突出学生的主体地位；实行激励为主、尊重差异的评价机制，对不同层次学生在体育锻炼中的优异表现，尤其是对身体素质较差者的进步，及时表扬，增强学生的信心与兴趣；大力改善传统师生观念，与学生平等自由交流，尊重学生想法，合理采纳学生的建议，拉近师生距离。通过科学实施“开放式”的体育教学模式，不仅能够提高学生对于体育锻炼的自主参与度，还能够激发学生的锻炼热情，促进学生终身体育意识的养成。
例如，在水平三篮球课的教学中，体育教师就可以利用开放式的教学方式，不必全班同学都集中在一起进行篮球基本知识和技能的学习。男生日常接触篮球较多，基本的篮球技能他们大多已基本掌握。因此，教师可以让平时接触篮球较多的男生自由组合进行篮球对抗赛；对较少接触篮球的学生重点进行篮球基础知识和基本技能的讲解。这样的教学模式，才能更好地促进学生体育锻炼的过程中“各取所需”，调动全体学生体育学习的积极性。
三、采用“趣味”教学法
兴趣是学生最好的导师。学生只有对某项事物先产生兴趣，才能在好奇心的驱动下主动参与。
因此，在小学体育教学中，教师应注重调动学生学习兴趣，积极促使学生主动参与体育锻炼，提高教学效率。一方面，教师应认真备课，科学设计教学内容和教学方案，增强教学的吸引力；另一方面，需关注学生的个体差异，制定不同的教学目标，设计不同层次的教学内容，使不同层次的学生都能取得进步。
例如，在水平三的“耐久跑”这一项课程时，教师可采取“滚雪球”、“障碍跑”、“沿标志曲线跑”、“蛇形跑”、“定时跑”、“追逐跑”以及“让距跑”等多种练习方式，不仅能够有效激发学生对于“耐久跑”这一项目的兴趣与热爱，而且能够让不同身体素质的学生都能找到适合自己的练习方式，使得学生的耐力速度与运动能力均能获得不同程度的提高，从而促进学生的总体发展。
四、采用多媒体教学法
为提高小学体育课堂的实效性，不断优化教学方法是必要的。体育本应是一门富有激情、生命力的课程，但传统单一、枯燥的教学方式往往会抹杀其激情与生命力。而多媒体信息技术集音乐、图像、视频、文字等于一体，能够有效突破传统体育教学在空间、气候方面的局限性，积极激发学生对于体育的学习兴趣，突出教学重点、突破教学难点，良好拓展学生的体育视野，显著增强课堂教学效率，有效提升学生的体育水平。因此，将多媒体信息技术与体育教学有机整合在一起，能够促进媒体、网络技术以及体育学科之间的良好融合，促进小学体育教学效率的提高。
例如，在体育课堂教学积极引入先进的多媒体教学手段，通过将篮球NBA，中国女排夺取世界冠军、刘翔110米跨栏平世界纪录、中国体操团包揽多项金奖等经典镜头制成视频短片，激发学生对体育热情。同时，根据实际课程需要，制作简短、精要的教学视频课件，通过慢镜头特写、重复回放等功能辅佐讲解运动技巧与比赛规则，以形象、直观的画面激发学生的上课热情，让学生全身心地投入到体育活动中。
五、采用游戏教学法
利用游戏进行教学充分体现了新改革的需求，尊重学生的主体学习地位，让学生在游戏中学习，在自我探索中去发现问题、解决问题。学生在游戏中进行技能预习学习、反馈和反馈后的练习。教师通过游戏的方式对学生进行引导，激发学生体育学习兴趣的同时，也提高了体育教学的有效性。游戏教学要求每个学生都参与其中，这对于小学生来说充满着极大的吸引力，小学生能够在游戏中不知不觉地、极高程度地参与到体育教学内容的学习之中。在游戏过程中，学生不仅培养了自己的游戏能力，还能对体育课的学习目标予以把握，更好地学习体育技能和知识。
例如，在学习水平三篮球教学内容的时，要让学生掌握运球技巧，进行不断地熟练，教师可以安排学生通过男女生混搭，以5V5的形式进行半场角篮球对拼游戏，以整个篮球场为场地，则分别有四组学生开始角篮球对拼游戏，学生在分队之后，教师以裁判员的身份，对学生的篮球得分予以记录，再以换队的形式，进行队伍之间的切换，让学生通过量的积累来进行运球技巧的熟悉，通过学生的主动参与来提高体育教学的有效性。
六、结束语
总之，由于小班化教学，学生人数减少，教师得以有时间精力运用多样化的教学手段来进行体育教学，提高学生体育学习的积极性和参与度，从而促进体育课堂教学质量的提高。因此，我们应该积极的寻找有效的教学策略，灵活利用多种教学手段，来促进小学生掌握体育基本知识和技能水平的不断提高。
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