朗读是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。然而，在教学中，教师往往重视教的过程，忽视了朗读，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语学习的积极作用，可以有效提高学生的英语成绩。在英语学习中至关重要。阅读与写作都需要语感的支撑，而语感的获得又是不断地朗读与背诵。英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，更能够充分提高英语水平。
多数小学英语课堂，教师为了营造一个轻松、活泼、热闹、愉悦的课堂氛围，大量得使用游戏、表演等形式，在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，往往真正朗读的时间并不多。首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，读是说的基础。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。进行英语朗读训练，对学生的的综合语言运用能力的形成和提高有着不可替代的作用。
一﹑朗读可以提高英语听力??
学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，在听力练习和测试以及实际应用中做出恰当的反应，从而提高学生的听力水平。
二、朗读可以提高英语口语，培养语言感觉
对于学生的英语口语表达能力的培养朗读训练有助于学生冲破心理障碍。不会朗读，肯定难以说出好的英语。学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语。另外，反复大声朗读英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来，而良好的英语语感恰能促进我们的英语学习，可见英语语感的增强和朗读是分不开的。
三、朗读可以提高英语阅读能力。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。如果没有或缺乏朗读，学生必定不能在短时间内建立起良好的英语思维方式和思维能力，阅读能力就难以提高，这就完全制约了阅读能力的发展。古人云：“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。
四、朗读可以提高英语写作能力
写作一直是英语教学中最薄弱的环节，强化朗读，抓实课本阅读，增加输入量，为输出做准备。通过听和读的渠道获得语言信息及语言感受，在英语学习中至关重要。阅读与写作都需要语感的支撑，而语感的获得又是不断地朗读与背诵。
英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，更能够充分提高写作水平。
在实践中，教师必须让学生知道朗读对英语学习的重要性并采取一系列措施来帮助学生养成良好的朗读习惯激发小学生对英语朗读的兴趣是提高小学生英语朗读能力的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，可以从以下两个方面着手：
一﹑? 激发学生的朗读兴趣
1、正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣。教师须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲，帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。教师也可以为学生播放比较简单的，有趣的，易于模仿相关视频带让学生进行模仿学习。
2、形式多样的朗读方法以及活动，带给学生朗读的乐趣。教师要抓住小学生的心理特点开展形式多样的活动。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，使学生乐于朗读。朗读方式有：分角色读、“开火车”读、小老师领、变化读、比赛读、游戏读等。积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读或朗读比赛，使学生乐于朗读。学生在朗读后还可以对某些朗读内容进行表演，经常开展“英语演讲比赛”“英语情景剧表演”等活动。
二、培养学生良好朗读习惯的方法
1、培养学生大声朗读英语的习惯。大声朗读有助于增强学生学习英语的自信心，使学生形成正确的语音、语调和语感。
2、 培养学生跟录音朗读英语的习惯。教师应让学生多听、多模仿录音。听录音的活动比较枯燥，除了在课堂上采取各种方法和手段吸引学生的注意力之外，还可以让家长增加孩子在家听录音的机会。
3、培养学生用“心”读英语的习惯很多学生也会读课文，但是往往英汉对应不上，词不达意等，这是不会读，教师要随时指导并要求学生用心朗读，读的时候一定要做到眼到、口到、耳到、心到、手到。对于低年级学生，教师可以让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读哪儿指哪儿，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词和句子的能力。
4、培养学生每天坚持朗读英语的习惯。由于小学英语课堂上的朗读训练是有限的，把朗读延伸到课外势在必行。教师应要求学生每天朗读英语至少15分钟并及时听录音，并反复跟读，及时复习刚学过的内容。英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高对朗读重要作用的认识，并在家长的积极配合下，正确引导学生养成坚持朗读的习惯。
?? 朗读是学生学好英语一个不可忽视的环节。而对于教师来说，是传统教学与现有教学都应当具有的教学方式，对学生英语学习有很大的帮助。只要我们在教学中灵活地运用，持之以恒地运用，肯定就可达到良好的学习效果。当然英语朗读教学是一项长期的工作，我们首先要明确它的重要作用，在平时的英语教学中认真地抓好朗读，充分地发挥它的作用；其次正确引导学生坚持朗读训练，养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语水平。