摘要：现阶段，微课是伴随着新兴的网络技术工具逐渐发展形成的一种教学模式，在小学信息技术数学的教学中引入微课，能够给学生营造出更加直观生动的印象，还能够活跃课堂氛围，有效激发学生的学习热情，为提高小学信息技术教学水平提供有力的帮助。本文分析了基于微课的小学信息技术智慧课堂构建的意义，并举出了相应的教学例子进行分析，希望可以为信息技术教学工作者提供相应的参考。
关键词：微课；小学信息技术教学；应用
引言
微课作为小学教学课程中重要的学习资源，受到越来越多的学校和教师的重视。在小学信息技术课堂教学中，制作信息技术相关的微课，并实践于教学课堂，不仅能提高课堂教学效率和质量，还能拓展课堂中的知识，积极调动学生的兴趣和主动性，充分发挥其独特的教学魅力。在此背景下，对微课在小学信息技术课堂教育中的应用进行一次具体的分析。
1微课在小学信息教学中的重要作用
随着信息技术的不断发展，不仅为人们的生产生活提供了有力的服务，而且还促进了教育教学工作的变革发展。一节课堂的长度为45分钟，微课的教学视频长度一般都是设定在10分钟左右，让学生去观察和欣赏，进行分析和思考，发挥新课程改革标准下自主合作探究学习的优势，提高学生的学习能力。而且微课制作的这些视频课件是可以移动的，教师可以将这些规整好的教学内容，发到学生的手机或者邮箱里，学生可以开展自己的第二课堂，学生可以依照自己的学习进度安排自己的学习和复习时间，有助于培养学生的独立思考问题的能力，从而学会总结和归纳，也能让课堂学习变的更加有针对性。相对来说，农村地区学校的条件和设施跟城市相比还是存在着一定的差距，而且农村的孩子中的很多家长都是外出务工，还是多是跟着自己的爷爷奶奶，他们对孩子的功课辅导能力比较低，所以农村孩子的计算机知识储备和使用能力相对来说比较差。为此，借此微课开展优质课程资源，专业学生可以拓宽学习渠道，打破专业学习瓶颈，接触最新学习方法。对教师而言，微课走进教学也可推进教学多样化、促进课程改革、优化教学方法，一举多得。所以，要积极重视信息技术在教学中的运用，不断丰富学生的知识，提高学生的认知意识，为学生以后的工作和生活打下坚实的基础。
2小学信息技术教学中“微课”的应用价值
通过对当前我国小学信息技术教学进行系统地研究发现，受到现代教育理念的影响，我国小学信息技术教师加强对教学改革的重视，积极探索了“微课”教学模式的应用，有效促进了小学信息技术教学改革的深化发展。基于此，对“微课”应用于教学活动中的价值进行具体的分析，发现主要价值从以下方面得到体现。其一，“微课”教学活动能帮助小学生养成良好的信息技术学习习惯，使他们在课后阶段也能自觉加强对信息技术知识的学习，并且在微视频的辅助下，教师可以对学生实施形象化的指导，引导小学生发现信息技术学习的乐趣，激发学生主动探究的意识。其二，借助“微课”的应用能减轻教师信息技术教学的负担，增强教学直观性，避免单纯地讲授教学影响学生对计算机操作方面知识和内容的理解，有助于提高信息技术教学整体效果。其三，“微课”教学模式的应用，能为信息技术教学中实施分层教学提供重要的辅助，确保学生可以根据自己的学习情况合理选择自主学习微视频，突出教学针对性和层次性，兼顾学生之间的差异，能对学生实施多元化指导，有利于促进学生实现协同进步的目标。
3微课在小学信息技术教学中的应用
3.1构建精美的教学课件，提高学生的学习热情
微课是在智慧课堂的基础上发展起来的，以多媒体信息技术为基础的微学生所要学习的内容以更加直观的方式展示出来，有效加深学生对知识的直观印象，帮助学生克服学习中的重点和难点，提高学生对知识的理解和运用能力。运用微课开展信息技术教学，学生可以提前观看学习的内容，将自己不明白的重点和难点圈出来，学生可以在课堂上提出自己无法理解的问题，这样学生的学习就不再是仅仅处于一个被动接受的地位，学习成为了一个双向交流互动的过程，教师根据学生的问题再进行解答或者采取点拨的方式帮助学生解决问题，从而可以在很大程度上培养和提高学生的动手动脑能力，锻炼学生的思维，进而有效提高了课堂教学效率。此外，微课教学还有一种比较常用的教学方式，就是教师提前录制好教学视频，制作完成精美的学习课件，然后直接在课堂上播放事先录制好的教学内容，带领学生们一起分析和讨论，节省了板书或者抄写等不必要的实践，这种模式下，有更多的实践让学生们进行独立思考，或者采取小组合作探究的方式分析只是内容，从而加深对知识的理解和记忆。在微课视频学习完成之后，教师仍然可以再将知识测验的内容发到学生的手机上，当成一种课下作业，学生要在规定时间让学生完成这些习题，从而起到加强和巩固的作用。微课学习不仅丰富了教学的模式，使得学生的学习不再局限于课堂纸上，学生可以在课下充分发挥信息技术工具的优势，自觉主动地进行学习和思考，然后再将这些知识内容进行总结分析，发挥学生的独立学习能力。为此，教师一定要认真完成微课教学课件的制作，鼓励学生提前进行学习和认识，做好学习准备工作，带着问题走进教室，教师更加有针对性的解决学生心中的疑惑，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而有效提高学生的学习效率。
3.2复习巩固，提升学生信息素养
小学阶段的信息技术课堂和语文、数学课程是不一样的，课时相对较少，几天不接触，学生极容易遗忘，造成学生学习上的断层。因此，教师在信息技术课堂中使用微课的时候，应该关注到复习巩固阶段，让微课能够物尽其用，提升学生的信息素养。首先，在微课的制作工程中，教师应该充分考虑到学生的课后复习，将这些问题前置性的思考，让教师能够真正地了解学生的需求。其次，微课应该是短小精悍，能够将该节课的教学重点进行集中呈现，有效减少学生的复习时间，提升复习效率。最后，便是微课资源库的搭建，学生能够根据自身需求随时进行重点知识的访问，找到相应的知识点，进行有针对性的复习，提升复习的质量和效率，从另一程度上来说，也是将进一步增强了学生学习的主动性。
3.3师生互动，加强教师和学生间的沟通
微课，通过小视频的方式开展教学活动，在整个视频播放的过程中，教师和学生之间的互动是有限的，甚至看可以说是没有的。利用小视频高精度的呈现教学内容，那么，如何了解学生的学习情况呢？那便是和学生之间进行积极准确的沟通。同样的知识点利用微课呈现也是不同的。因此，建立在了解学生情况上的微课，是开展高质量互动的第一步，也是其基础所在。其次，便是在上课中的互动，微课通过小视频的方式来实现重点教学内容的呈现，但是并不是说整个过程不可打断，相反，在一些学生存在疑惑的地方仍旧是可以进行互动，利用教师身体语言对教学内容建议解释说明。最后便是微课后的互动，了解学生观察学习的感受，才能够了解接下来的教学重点，从而帮助学生更好地了解学习内容。
结语
综上所述，在小学信息技术教学改革活动中，将“微课”教学作为主要方法探索微课教学模式的合理化应用，能帮助小学信息技术教师丰富教学资源，构建信息化和趣味化信息技术教学课堂，进而使学生在学习信息技术知识和技能的过程中获得良好的体验，全面增强教学组织效果，加快小学信息技术教学的现代化发展进程。
参考文献
[1]张幼芬.试论微课在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究,2019(22):142.