【摘要】作文是每一个中学生在求学道路上绕不开的一个坎，如何打破僵局降低难度给学生铺平写作的提升之路，本文提出了头脑风暴法集体创作，同写同改，编订优秀范文集，举办作品展览及采用“互联网+作文”的策略，以突破当前写作教学的困境。
关键词：头脑风暴法 互联网+
今年的新冠疫情期间，笔者抓住线上教学这一高度信息化的契机，面向本街道（广东珠三角区域内的一个街道）七至九年级合计约5000名初中学生进行了一次线上的问卷调查。主要收集广大学生对待作文教学的真实看法。
简单汇报一下其中的两项调查结果：
作为一次教师自主的民间调查活动，我们姑且不去过分深究调查的广度和效度，单就调查结果的信度来看，与我们在教学一线的整体感受是相符的：初中三年，很多孩子在我们的教育之下，讨厌写作的人数比例反而越来越高。而与此同时随着年级的提升，越来越多的学生感叹时间紧张，没时间练习写作，三年下来还是在一个劲地感叹不会写，不愿写。这个结果有些令人意外，有人不禁要问，难道老师越教学生反而越差了？
事实上，学生的写作能力随着个人成长经历和见闻的积累，必然会慢慢提高的，只不过写作能力提升的速度跟不上我们评价标准提高的速度而已。但是随着年级的提升，随着学习任务的加重，学生练习阅读和写作的时间越来越少，却是一个不争的事实。
摆在我们面前的困境就是如何减负增效，降低写作难度，提高学生兴趣，在尽可能短的时间内取得写作上的明显进步。经过实际的探索，我们不妨从以下四个方面去下功夫：
一、采用头脑风暴法，同构同写化解审题难度，互批互改共同借鉴提高。
因为我们现在的学生，学业负担较重，平时接触的人和事本来就很少，每天都是家庭学校两点一线，一线两点，往复循环，这样的现实迫使许多学生类似于生活在一个软禁的真空地带，哪里还能获取鲜活的事例和生动的感触呢？所以他们在写作时只能是抓破头皮，硬套、瞎编，永远只会写一些小学甚至幼儿园的幼稚事例。
通过头脑风暴法，我们可以组织学生同构同写，化解审题难度，互批互改，共同借鉴提高。具体操作步骤如下：
（一）以小组为单位，开展集体讨论，审题，每人提出自己的观点、事例，编好故事，再择优推荐，拟定组内大致的写作提纲。学生之所以感觉作文难写，很大程度上是因为不懂得如何审题，找不到写作的思路。通过运用组内集体审题的方法之后，就可以借助组内优生的辅导带动作用，帮助中下层学生确立起作文的基本架构。同一个小组的学生基本上都能弄明白本次作文的基本思路，知道了应该先写什么，后写什么，最后写什么。
（二）结合提纲，共同创编写作素材。光有提纲没有素材或典型事例同样写不出好的作文来。过去我们一味地强调要写真情实感，写自己经历过的事情，可实际上我们学生的生活圈子过于狭窄，生活经历相对贫乏。加上很多学生不爱阅读，缺少阅读的积累。很多话题，学生是没有真实的生活经历的。但是肯定都听过，在电视、电影里都见过类似的事例。此时通过开展小组内的集体故事创编，允许大家想象与虚构，往往可以给组内的后进生带来写作的启发和灵感。这样一来大家就都有话可写，有事可干了。创编故事这一过程本身就是非常生动有趣，富有传奇色彩的，大家你一句我一句，将情节设计得一波三折，可以极大地激发学生的学习兴趣。
（三）八仙过海，各显神通，独立创作。小组内的成员虽然已经拟定了提纲，创编出了大概的故事情节，但是毕竟都还只是一个故事的雏形，只有骨架，没有血肉。通过这个独立创作的过程，不同的学生就能够写出不同风味的作品来的，刚好组内的学生是同题作文，最便于相互借鉴提高。
（四）互批互改，借鉴提高，共同进步。有了前面三个步骤作为基础，学生在理论上对写作的思路有了共同的认识，最后在这一思路的指引下对组内同学不同是作品进行比较性阅读批改，这是对学生的最好教育。优生可以找到自己的成就感，并在辅导后进生的过程中获得再次的提升。后进生亦可以从优生的范文中看到自身的不足与问题。
二、搜集编订优秀范文集。
我们的学生之所以感觉写作很难，其中一个主要原因就是优秀的范文看得太少。市面上作文书籍虽然很多，但有一个共同的感觉就是，多数都是鱼目混珠，水平低下，很难找到一本体裁创新，内容精美的现成作文集。
既然市面上买不到，那为何不自行编订呢？完全可以按照体例进行分类，发动学生利用假期时间广泛收集符合要求的精美作品，分门别类地进行结集编订。
同样以小组为单位，每个小组选择一个类别，进行相关范文的搜集和整理工作。这个筛选、整理、推荐、结集的过程，对于学生来说本身就是一次阅读、学习的过程。也会对作文的优缺点有比较深入的思考和理解。通过比较筛选可以将模糊的概念，理解得更加清晰，到位。
在推荐优秀范文的同时，可以要求学生注明推荐人姓名等信息。如果推荐得好，大家想必都会喜爱有加，推荐人也觉得脸上有光。反之，则会被同学轻视，贬低。这是大家都不愿意看到的结果。从实际收到的作品来看，确实是做到了体例清晰，文质兼美，学生读起来爱不释手。
三、举办学生优秀作品展。
除了搜集整理他人的优秀范文，我们还可以搜集、推荐学生自身的优秀作品结集进行展示、传阅。可以利用寒暑假及国庆等长假时间，让学生将平时作文训练中的优秀作品收集起来，加以润色，排版，打印编订成一些作品集，利用学校公共区域举办优秀作品展，并且让学生之间开展投票评比，同样可以激发学生的写作热情。
四、践行“互联网+作文”的理念，打造网红作文公众号。
在网络信息高速发展的今天，我们都在提倡“互联网+”的生活理念，一时间网上出现了许许多多的网红主播，网红空间。为此我们也可以推行“互联网+作文”的教学模式，打造网红作文公众号。这种方式具有以下优势：
（一）传播速度更快，范围更广。相比纸质文学刊物，公众号文章从发布开始，就可以通过网络平台传到任何一个角落，作者的所有亲朋好友都可以第一时间看到，这无形中提高了作者的荣誉度。
（二）学生的成就感更强。公众号原创文章可以获得打赏，并且打赏是没有上限的，发表的文章，如果可以获得一定的打赏，物质的奖励对于学生来说，激励的作用往往来得更为直接，更为猛烈。
（三）学生写作的态度会更端正。经公众号发表的文章，可能有成千上万读者阅读浏览，文章出现任何小的瑕疵缺陷，都难免被发现，被指出。所以，为了获得更多好评，学生在写作的时候，会更加认真，更加严谨，这样创作出来的作品水平自然也就水涨船高了。
参考文献：
[1]基于初中语文作文教学困境分析及对策分析[J]. 茅伟云.散文百家. 2019 (09)
[2]浅议初中语文作文教学面临的困境及解决之道[J]. 何绪波.教育界. 2020 (20)
[3]“互联网+”时代作文教学的创新策略[J].赵文万.甘肃教育. 2020 (07)