摘要：综合实践活动课程是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程中的“研究性学习”，要发现生活中实际小问题的研究性，让学生在课堂中自主探究、合作探究和互助探究，联系生活，灵活运用。
关键词：教学案例；研究；体验；创造；生活
综合实践活动课程是教师引导下学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程。《基础教育课程改革纲要》规定，综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等要素。其中，综合实践活动中的研究性学习是新课程的亮点，它是实践性课程、经验性课程，他强调通过经历来获得体验，通过多种学习方式，增强学生的实践能力和创新精神。
综合实践活动课现在的研究性学习方向，就是根据我们日常课堂上的的每一个小课题，发现研究性，让学生在课堂中自主探究、合作探究和互助探究。而在探究的过程中，学生通过动手的比较活动和观察活动，可以说是边玩边做，在玩中学，学生们在玩中得到了实验结果。
综合实践活动中研究性学习具有尝试、经历、亲历、做中学等特性。它注重学生多样化的实践性学习方式，强调主动探究、自主学习、解决问题等。那么，在课堂教学中，我们如何进行研究性学习呢？
一、课程实施的过程中，将开放的社会活动情境转化为课堂活动情境，发现需要解决的问题
在日常的课堂教学中，摒弃大问题，发现小缺口。生活是我们课堂上的“活教材”，它提供了很多生动有趣的教学素材，这样的素材多学生来说是亲切的，活泼的。对孩子们来说，能收养一两只流浪犬猫一条活路，从小拥有与动物接触的机会，尤其是身旁弱势的同伴动物，那会比要他们保护鲸豚、濒临绝种动物来的更真实更贴切。这也是也是最好的贴近生活的教育。因此，在实际的教学中，我们更关注身边的问题，发现其中的研究性。
教学案例：学生们刚刚接触综合实践课，综合实践课上经常需要制作手工制品，这个时候就需要对各种胶进行选择。于是我们开发了《认识生活中的“黏斗士”》和《纸的研究》这两节课。
学生对纸并不陌生，但是对于纸的研究却从来没有建立起具体的概念。在生活中，每天都要用到纸，怎样用更合理？怎样了解不同纸的特性？我把这个问题作为本课我们共同讨论的话题。
普通胶水、透明胶、固体胶、双面胶、白乳胶，这些就是我们生活中的其中五种“黏斗士”，猜一猜在这些“黏斗士”的王国里谁更粘？在生活中我们做手工的时候，粘不同的材料最后选择哪一种“黏斗士”？
我把这些问题拿出来和学生在课堂上一起进行研究。研究的材料更容易取得，很多时候，学生们喜欢通过亲自动手实践，解决小问题，产生研究的兴趣。
二、重视学生的自主活动，让学生在体验与创造中学习，发现问题，解决问题。
综合实践的课堂是开放性的、生成性的课堂，这就强调学生们亲自动手的过程，让学生们动手去体验，很多的问题都是在实验的过程中被发现，被解决的。
教学案例：
在《认识生活中的“黏斗士”》一课中，我们要解决这两个问题。1、探究不同的胶水对相同材料的黏性。2、探究相同的胶水对不同材料的黏性。根据这一目标，同学们开始探究胶水对材料的黏性。
为了不禁锢孩子们思维，老师给每个小组都准备了五种胶水，和五种材料，要求每个小组进行实验，让孩子们充分的去尝试，去探索。
为了实验的公平和公正，同学们会自己讨论出在实验时应该注意什么？如粘的材料要一样；胶的用量要差不多；粘的面积要一样；粘的时间要保持一致。
实验结束后，根据实验结果，他们也可以自己总结发现：这五种“黏斗士”对不同的“材料”都具有一定的粘性，这是它们的相同点，但不同的“黏斗士”对不同“材料”的粘力是不一样的。在实验的过程中，学生们会发现不同“黏斗士”的特性。比如，普通胶水：使用方便、粘性更长，但不容易干。透明胶布：透明度好，但粘性不长，遇湿冷空气较容易脱落。固体胶：使用方便、容易干，但遇空气容易硬化。双面胶：比透明胶的粘性更强一些，隐藏性强，更美观。白乳胶：操作性比较强，用途比较广，适宜要质材料的粘合，无毒无害，但不易干、耐水耐湿性差。
在《纸的研究》一课，在预设的时候，我直接提出了如何研究纸的方向性指导问题。为什么制作不同的纸制品要用到不同的纸张呢？我们可要好好研究研究。比如说：（1）结实度：如何判断一张纸能不能做成牛皮纸袋，我们需要研究纸的哪一方面特性？（2）吸水性：什么样的纸能做成我们喝水的纸杯？需要研究纸的哪方面特性？（3）透明度：老师想要用描红的方式练字，需要研究纸的什么特性？（4）柔韧性：……
请同学们参考手中的材料包，研究这些问题。让孩子们在思考并讨论总结研究方法。（1）比较纸的结实程度:把大小相等的纸张拉一拉、拽一拽，比较哪张纸条结实？也可以用不同的纸来做实验。（2）如何观察纸的粗糙程度：用放大镜观察纸的表面或撕开后纸的毛边，观察纸的粗糙程度。（3）纸的吸水性：把各种不同的纸平铺在桌面上，用滴管在每张纸的中央滴一滴红水，观察并比较红水的扩散情况。要注意滴水的量要一样多。（4）比较纸的透明度：1.把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。2.把几种纸分别放在有字的纸上面，看看哪种最透明。
虽然我们日常生活中会经常用到“黏斗士”和各种不同的纸，但是孩子们对“黏斗士”和各种不同的纸的适用范围并没有观念，我们把这两个问题拿到课堂上进行研究，学生们在活动的过程中就会更加的专注，就会有目的性的进行研究。这个围绕学生的需要开展活动的学习方式，就是一种研究和探索的过程。
自己动手实践后，我们再次制作纸艺作品的时候，学生们会根据需要选择相应的“黏斗士”，而且这种选择也有了选择的依据，这些依据是他们通过自己亲自动手实践探索出来的。
三、联系生活，灵活运用，继续探索
学生把书本上学到的知识从学科课堂应用到现实生活中，用所学的知识来解决生活中的实际问题，他们的综合素养得到了提高，各项能力也会得到了提升。
教学案例：老师有一些生活中的问题，需要你们帮忙解决。看看碰到以下这些情况，该怎么办？为什么？
1、书裂成两半后，用（ ）粘比较合适。
2、书中的一页（有字的地方）被撕开了一道口子，用（ ）粘比较合适。
3、装修工人要把两块木材粘在一起，用（ ）粘比较合适。
4、老师上课时贴板书，用（ ）粘比较美观又不会损。
5、有的同学要去厕所，需要带什么纸，为什么？
6、打印纸想要携带，用什么纸包在外面进行保护？
7、同学们画画、写书法，为什么用宣纸不用手纸？
……
综合实践的课程注重的是学生通过实践的实际体验，通过体验，进一步获得感悟，获得能力发展和情感升华，形成良好的态度和价值观。在研究的过程中，孩子们并不会如何进行比较，那我们也不会生硬的告诉孩子，用什么样的方法比。我们是让孩子创造性的使用手里所有的材料来进行实验，激发孩子的兴趣。
学生的研究性学习不是真正的科学探究活动，而是一种学习活动。因此，我们在进行学生的研究性学习活动时，注重研究的过程和体验，提供开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向实践，发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的综合素质。
参考文献：
1.教基〔2001〕17号 教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知
2.郭元祥：《综合实践活动课程的理念与实践》
3.钟启泉、张华等：《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》