摘要：随着网络信息技术的发展与普及，多媒体信息技术与学科教育相融合成为必然的趋势。本文分析研究中学道德与法治课程教学与网络信息技术相融合的可行性，以及融合的具体方法策略，从而创新教学理念，开拓新的教学模式与教学方法，极大限度地提高教学水平，培养中学生道德与法治课程的学科素养，是当前素质教育对中学道德与法治课程教学的必然要求。
关键词：网络信息技术；中学道德与法治课程教学；融合
引言：
随着信息技术的发展与新课标改革的实现，人们对于中学教育的要求不再只局限于基础学科知识的传播与实践，更多了健康文明、自强自立、乐观积极等思想道德与懂法、守法、依法等法治精神培养。将中学道德与法治课程教学与网络信息技术相融合，构建多媒体教学平台与管理系统，创新并实践智慧课堂与微课线上学习方法，是现代中学立德树人教育教学研究的重大课题。
一、网络信息技术与中学道德与法治课程教学融合的可行性
（一）丰富教学内容
采用网络多媒体信息技术与完善的数据库资料，能够搜集到更多更切合课程要求与教学目标实现的网络共享资源。这些新颖有趣的网络资源不仅丰富了课程教学内容，从而改变传统道德与法治教学内容理论枯燥，相关案例陈旧乏味的现象；更在很大程度上刺激并调动了学生学习的积极性与趣味性，有助于教学水平的提高。
（二）拓展教学视野
将各种网络信息资源应用于中学道德与法治课程教学过程中，以生动形象的视频、音频打造中学生德育基石，以五花八门、种类繁多的信息咨询开拓学生视野，这样丰富的教学内容与全新的教学方法，不仅能提高学生学习兴趣，还能够增长中学生的见识与眼力，丰富学生思想阅历与经验，避免过度保护造成学生如温室花朵一样经不起挫折与社会考验的情况发生。
（三）提升认知与判断力
现代社会是一个信息爆炸的时代，古人“足不出户了解天下事”的梦想已经初步实现，那么如何在众多信息咨询中筛选出正确地、积极地、符合社会主义和谐发展需求的信息，并塑造正确人生观、价值观，就是中学立德树人的关键所在。将信息技术与中学道德与法治课程融合教学，可以引导学生积极全面认知事物真相，了解并判断事情的优劣、好坏，辩证的看待周边所有人、事、物，有助于提升学生认知与判断能力，从而在面临选择时，做出更有意义的判断。
二、课程融合方法
（一）构建多媒体教学平台，应用于中学道德与法治课程教学实践
当前的多媒体教学平台主要有“校校通”“班班通”“人人通”三大工程项目，构建多媒体教学平台，创新中学道德与法治课程教学的方法与媒介，从而实现全班、全校、全国中学道德与法治教学资源的整合与共享，实现一对一名师教学梦想，是提升当前中学德育课程教学水平重要方法。而通过多媒体教学平台上的教学信息与资源，学生可以自主选择并学习的相关知识、案例，不仅能提高学习兴趣，还有助于提高自身综合素养与法制意识的培养。
（二）开启“智慧课堂”教学模式，创新中学道德与法治课程教学方法
“智慧课堂”是新兴信息技术与学科课堂教学相结合的重要方式，它是以全新的动态教学数据分析与云端数据库相结合，形成的智能化、信息化课堂教学模式。“智慧课堂”教学过程包括：老师通过网络教学平台将包含预习任务单、检测单、微课视频等课程学习内容推送给学生，学生先自主学习并检测对新知识的掌握情况；老师再根据预习检测结果有详略、有针对性进行课堂教学实践，并作出随堂检测练习；完了课后学生根据自身知识掌握情况有针对性的加强复习与重点课后练习，巩固学习成果。开启“智慧课堂”教学模式，是将信息技术与学科教学相融合，创新中学道德与法治课程教学方法的重要措施。
（三）采用线上“微课”教学技术，丰富中学道德与法治课程教学内容
“微课”教学是新兴的线上教学模式，也是信息技术与学科教学相融合的一种新的手段。它以碎片化的教学内容、生动活泼的教学内容、灵活自主的教学时间与场合选择，而广受广大师生欢迎。
采用线上“微课”教学技术，将现代信息技术与中学道德与法治课程教学相融合，不仅有助于课堂教学内容的丰富，学生学习兴趣的培养；还能随时随地、有针对性的完成教学任务，实现教学目的与教学水平的提高。
（四）构建一体化教学管理平台，提高中学道德与法治课程教学水平
现代信息技术融入学科教学过程，除了构建多媒体教学平台，从课程教学内容、方式上创新外，还应加强一体化教学管理平台的构建，从思想与管理理念方面实现教学方式的创新与改革。构建一体化教学管理平台，将传统由教师主导的中学道德与法治课程教学，转变为由教师导演、学生自主发挥与学习相关道德法律知识的教学方式，从而更好地促进学生学习的积极性，提高学生自主学习能力。
三、课程融合策略
（一）利用信息技术创新导课方式
丰富多彩的现代信息技术为创新课堂导课方式提供了技术支持与素材资源，而要将中学道德与法治课程教学与网络信息技术完美融合，则可以通过先进信息技术与丰富的视频、音频、动画或自主拍摄的照片素材，创新导课方式，从而抓住学生学习兴趣，集中课堂注意力，提高中学道德与法治课程教学水平。比如，选择《可可小爱公益系列动画片之——公民权利，人人平等》,作为公民权利与普法教育的导课内容，不仅活泼有趣，让学生在笑哈哈中了解“法律面前人人平等”与“依法治国、违法必究”的法律小常识；还具备提神醒脑，开开心心开启一堂课程内容学习的绝佳效果。再比如，以赵丽蓉老师的经典小品“太后大酒店”为导课题材，不仅热热闹闹开始一节课的学习，还能在讲课过程中具体分析小品中酒店经营所涉及到的违法与侵权行为，再逐条分析讨论维护消费者合法权益的方法与途径。瞧，这样还没有意识到法律条文的枯燥乏味，就已在不知不觉中就学会了相关法律知识，多好！
（二）利用信息技术创新教学模式
将现代信息技术融入中学道德与法治课程教学过程中，除了新颖有趣的导课方式外，还应注重教学模式与内容的创新。比如，再讲消费者权益保护法时，不仅可以利用经典曲目、栏目、小品、视频做导入素材，还可以结合大量网络咨询与社会新闻背景，有针对性的分析具体的黑心商家之间的不正当竞争行为及其侵犯消费者权益的行为，并寻求法律解决措施与途径。
（三）利用信息技术构建教学情境
将现代信息技术融入中学道德与法治课程教学过程中，对于一些抽象或难以理解的理论知识，还需要构建具体、形象的教学情境，以真实的案例、宏大的场景与特殊情境，真情实感的激发学生某一方面思想道德或法律法规观念。比如，从《美丽中国》纪录片看改革开放以来我国全面建设小康社会的发展历程，以及各个偏远地区新农村建设的变化，从而激发学生民族自豪感与爱国情怀，培养学生自信心。
（四）利用信息技术激发学生主人翁意识
将现代信息技术融入中学道德与法治课程教学过程中，还需要刺激学生自主参与到道德培养与法治实践过程中来，激发学生主人翁意识。比如在讲到敬老爱幼道德标准时，可以穿插我国现代各敬老院与孤儿院建设与发展现状，或一些社会实践过程中拍摄的小视频，以及我国每逢年过节时，在留守老人、儿童帮扶与关怀方面的栏目或新闻视频，从而设身处地的了解各类老人儿童的生活现状，真切的感受并感动于“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的人文关怀与精神，从而付诸于行动之中。
四、结束语
中学道德与法治课程教学是当前新课标要求与落实立德树人根本任务下被广泛关注与重视的学科教学内容，甚至由于中学生大都处于懂事与不懂事之间的青春躁动期，也正逐步具备法律刑事责任，针对其所进行的思想道德与普法教育更是有着非常重要的意义。在信息技术极其发达，中学生所接触到的各种网络资讯信息复杂且种类繁多、好坏难辨、真假不分的当前，加强中学道德与法治课程教学与网络信息技术融合研究，更是对树立正确人生观、价值观、世界观，培养社会主义四有新人有着不容忽视的价值。
参考文献
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