每当您走入我校英语课堂时，映入眼底的是三两一组的你说我写、你背我听、我写你诵、我诵你唱的场面。尤其是课前5分钟散打、课上的生活英语交流、角色扮演、故事小笑话的分享成为每堂英语课大家的祈盼。在课堂上，每个人都跃跃欲试，即是组织者，也是参与者，更是创造者。学生兴奋地说：“现在一想到要上英语课就兴奋，比上体育和音乐课感觉要潮了许多！”那么我是如何调动孩子们英语学习的情趣的呢？下面我将从拓展与利用英语教学资源方面说说我的一些做法。
课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”我们可利用的人力资源主要是教师和学生，如果能达到师生关系和谐融恰、生生团结合作，就能为英语教学提供优良的学习氛围。而借助校内外一切可利用的物力资源，教师和学生需共同努力。除教材以外传统的教学资源外，多媒体教学的普及为农村学校的英语教学开创了新天地，周围生活环境也无时无刻影响和熏陶着学生的英语文化素养。
一、信息资源、人力资源与课程内容相互融合、有机结合，才能共同完成教学任务。
网络学习资源走进农村英语课堂，让英语学习更快乐更容易，交互式电子白板的普及为英语课堂增添了许多色彩。每节课的PPT教学、影像资料冲击着学生们的大脑，增加并丰富了课容量；课下学生们利用手机软件，例如百词斩、扇贝等软件来突破枯燥无味的背单词环节；英语趣配音，为英语教学提供了无限的潜力和丰富的教学资源。我校英语教师应用一款“英语流利说”软件，以及“不背单词”软件，每次打开手机都会弹出一个单词。要知道，现如今“低头族”将手机的利用率达到了顶峰，那么有这个法宝，单词浏览率有多高可想而知了，想不背单词都难。还有“伴读”等为现代化农村英语教学提供转型，为家长孩子提供学习英语的便捷条件。很多家长反映，这是一款有利于英语初学者的软件，正适合我们初中孩子用。作为现代的教师，我们应该真正地转变现代化的教育理念，掌握一些多媒体的操作方法，灵活运用多种资源，巧妙运用多种软件，适当运用它们的交互功能来让英语教学更加丰富、更加多元，让我们的教学更加轻松。哪怕只是利用微信建一个班级群，每天在里面上传口语作业或是小视频也是极好极方便极有效的。
教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的主体。与此同时，我们也不能忽视学生，他们也是不可或缺的课程资源。学生所掌握的信息资源、提出的问题、他们的生活经验……都可以加以利用，这样不仅丰富了课堂教学内容，而且有利于学生的发展及兴趣的培养，为学习提供持之以恒的动力。
（二）教学中挖掘利用学生资源，采用不同手段让英语教学在不断的“折腾”中趣味横生。
英语资源的选材应该取舍得当。
为此不但需要了解所教学生目前已经具备的英语知识、技能和素质，而且还应该兼顾学生中的差异，根据学生不同的水平，设计不同的方案，组织多种活动。比如我在设计每天的值日生报告时，以不同阶段不同学生不同水平设计不同任务。初一开始时学生只会简单的自我介绍、天气情况、学生的出勤率等，初二会讲个笑话小故事以及简单的复述课文，初三能力水平高的学生可以讲讲自己的故事、日记、或较大篇幅的复述课文，讲课外自己收集的故事等，随后我们互相就所听的内容提问，并随机找人回答来测试学生的理解情况。能力较差的还是像以前一样可以三言两语都没关系，只要去说便会得到肯定和表扬。在全英语教学下，三年来，学生肯张开嘴，练出胆、有自信、不怯场，孩子们的口语及听力能力都有极大的提高，效果是显著的。
就是单词听写这一环节我也不让它一成不变：我说汉语你说读音再拼写，或者每天抽出5到10分钟由小组长听写并批改，我负责监督。另外作业中书法是一大难题，为此我让学生每周做一次特色作业并进行作业展。为提高课外阅读量向学生推荐了《书虫》、《英语经典阅读》等，并并利用教学余下时间进行片段赏析、角色扮演、英语演讲比赛，小故事说说等。这期间学生的表述有错误也没关系，我的目的是让他们大胆地表达，让不同的学生都能体验活动的乐趣，享受成功的快乐。有些老师担心这些会浪费很多富贵的时间，其实“磨刀不误砍柴功”。做这些让学生更爱学英语，当他们迷上英语，我们的教学就会由被动变主动，达到事半功倍的效果，教学就是在不断的“折腾”中进步的。
我们教师在平时的教学中利用优美动听的音乐资源以唱促学，唤起学生学习英语的热情；利用挂图等资源呈现情境，培养学生的观察和听说能力；利用实人实物实景等资源创设情境，激发全体学生主动参与；利用五官和简笔画资源实现视听说和读写方式的有机结合……等等生活情境与英语学习资源的开发和利用，使学生积极参与到轻松愉快的课堂活动中，主动思维、愉快合作、大胆交际、自主创新，在有限的45分钟内高效地实现了预期目标。这样做，不仅激发和保持了学生学习英语的兴趣，而且使他们掌握了一定的语言知识、语言技能，形成了有效的学习策略和积极的情感态度，还提高了学生的综合语言运用能力，为其进一步学习打下了坚实的基础。
所有的英语课程资源都是为英语教学服务的。我们教师平时做了很多，如参加的各种教学成果大赛、教学设计、课例、反思、微课等充分发挥了现有课程资源的作用，但我们重点还是要关注英语教学资源与课堂环境和生活环境的自然结合，要运用生活中鲜活的事例对教材进行整合和补充，自主开发语用渠道。教师通过引导、促进、激励和唤醒学生的主动性，把语言学习和实际生活联系起来，真正达到学以致用。
总之，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具，教学资源和教学手段更为重要。我们需要不断地探索和研究，坚持以学生为本，让课程资源更好地为教学服务、为学生服务。要以研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动为契入点，帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心。要坚持帮助学生们用自己喜欢的方式去解决问题，如,和教师探讨、同伴寻求答案，还可以到网络上或像ipad电子设备去寻求解决问题的办法。所以说通过这些学习资源和渠道，能使学生真正改变学习方式，由“要我学”变成“我爱学、我要学、我会学”。惟有如此，我们的英语教学才能真正收到实效。