摘要：中医药科普活动的开展在中医药传承与文化传播的过程中，发挥巨大的作用；中医药院校作为科普活动的主要承担者同样也在中医药传承与文化传播的过程中发挥着重要的作用。本文将根据我校中医药科普教育基地所开展各类科普活动的成效来探讨中医药科普的新途径。
关键词：中医药文化；科普基地；科普活动
中医药院校作为中医药文化的传播者，担负着中医药传承和文化传播的重要责任。为了做好新时代背景下的中医药科普工作，学校于2018年4年成立中医药科普教育基地，主要由学校药用植物园、中医药展览馆、中医药特色学生社团及其他中医药校园文化活动与设施共同组成。本文将根据“科普基地”近两年的科普工作所获成效对开展中医药科普工作的关键环节与科普的新途径进行探讨。
1开展科普工作的关键环节
为了保障各项科普活动顺利进行，提升科普活动的有效性，笔者根据多次开展科普活动的经历总结出如下科普工作须注意的关键环节：
1.1建设浓厚中医药校园文化氛围是科普工作开展的环境基础
中医药院校的科普性很大程度体现在校园中医药文化建设中，包括校园精神文化、物质文化和行为文化【1】。富含中医药文化特色的校园基础设施、校园风情，甚至校园的一草一木都可以作为中医药文化无声的传播者；具有中医药特色的社团活动，技能比赛也可以作为中医药科普的媒介；校园师生的中医药学习氛围也能增加中医药文化的吸引力。因此，浓厚的中医药特色校园文化建设能够为校园中医药科普活动提供环境支持。
1.2培养优秀中医药高素质人才是科普工作开展的动力支撑
无论作为中医药院校老师或学生，都担负着中医药传承与文化传播的重要使命，是中医药文化科普工作的主要行动者。坚持进行中医药科普工作，要求科普工作者具有很强的科普热情和吃苦耐劳的品格。优秀的中医药科普工作者是科普工作开展的动力支撑。科普工作要求除了要掌握扎实的中医药专业知识与技能外，还要求要有较高的职业素养和语言沟通能力。绝大部分科普工作者是由社团学生与指导老师组成，因此要加强社团学生专业能力与科普能力的培养，不断挖掘优秀的科普人才，为中医药科普活动的持续开展接力。此外，教师科普工作者也要注重自身专业能力的提升，做好各项科普活动的监督和引导工作，确保科普工作顺利进行。
1.3建立健全的科普管理制度是科普工作开展的制度保障
科普活动的开展需要大量的准备工作，科普工作并不像活动呈现的那么简单。中医药科普工作的持续开展和顺利完成离不开最基本的制度保障。中医药科普管理制度包括：科普人员管理、科普固定资产管理以及科普经费管理等项。其中科普人员管理主要是科普人员的培训、考核、考勤、薪资、离职等管理制度；科普固定资产管理主要是“科普教育基地”基础设施的日常维护管理、物资进购管理、物资借调管理、物资报废管理等制度；科普经费管理主要指科普活动经费支出报销管理和收入资金管理等制度。
1.4做好系统的科普规划是科普工作开展的必要前提
科普工作规划要求头年年末须做好来年科普的整年工作计划，并要求严格按计划进行每一次的科普活动。教师科普工作者可指导学生设计好每次科普活动的具体实施方案，并提前做好相应的准备工作，做好人员培训，以确保科普工作按计划顺利进行。每次科普活动结束后，也要做好工作总结与成果汇报工作。因此，做好系统完整的科普活动规划是科普工作顺利开展的基本前提。
2科普新途径的探索
“科普基地”成立后尝试开展了各类型的中医药特色科普活动，进入长期科普新途径的探索阶段。笔者根据具体的实践总结出以下可行的科普途径：
2.1开展以校园基础设施为媒介的中医药科普活动
学校“科普基地”从建成开始就对校内外各类人群开放参观，目前共计参观人数已达3000人次，其中包括社会各行业人士、本市中小学生、在校新生等。 “科普基地” 讲解工作是由一支经过专业培训的学生讲解员队伍组成，科普活动主要以讲解员对参观者进行校园内药用植物园、中医药展览馆及实训中心进行相关中医药知识解说的方式开展，讲解员可根据具体情况对参观者的疑问做解答，并通过派发中医药文化宣传册与纪念品的形式让参观者将所学的中医药知识带出校园，进一步扩大中医药文化传播效果。
2.2开展以中医药专业素养提升为目的的技能培训班
此科普活动主要针对校内中医药专业师生及中医药行业人员专业素养的提升而开展的。主要开设各技能提升培训班，其中有：中药材鉴定技能提升培训班，培训内容主要是各类中药材来源、性状、理化等鉴定要点，中药药材真伪鉴别技巧等内容；中药腊叶标本制作培训班，主要培训内容有药用植物野外认采技巧、药用植物标本压制、装订、消毒、保存等具体操作；中医养生食疗保健培训班，培训内容包括针灸推拿保健及药膳食疗养生等内容。通过专业的培训，提升专业技能人才的整体水平。
2.3开展以理论指导实践的中医药文化社会实践活动
主要以开展中药野外认采活动为主。来源于大自然的中药植物资源种类繁多，几乎遍布野外。随处可见的杂草可能是治疗疾病的良药，鲜艳美丽的花果也许带着结束生命的剧毒。野外认采带队者是由学校教师与社团学生共同组成，以接力的形式轮流带不同人群进行野外采药活动。活动地点主要包括自然生态保护区，森林公园及中药原植物种植基地等，主要学习常见的药用植物的植株形态、辨别要点、功效及适应症等方面的知识。近两年，“科普基地”还依托学生社团在本地一开放的旅游景点定期开展药用植物野外定点认采活动，丰富了中药认采活动的开展形式。野外认采活动在“科普基地”成立之前就已经多次开展过，每年社会各行业人员以及在校学生参与人数在不断增加，中医药知识科普效果较好，深受大众的喜爱。
2.4开展以建立中医药文化自信为目的的精品创作体验活动
学校“科普教育基地”设立了“中药标本制作工作坊”，日常工作内容除了中药标本（药用植物腊叶标本、药用植物液浸标本、中药水晶标本）以及一系列衍生的中医药传统文化工艺品的设计与制作；为前来参观学校“科普教育基地”的市民设立中医药文化精品创作体验区，提供简易的制作教程和材料包，让参观者获得中医养生香包、中医药元素书签、中药水晶标本、中药腊叶标本等手工制品的制作体验，增加大众在中医药科普活动中的参与度，起到“做”中“学”的效果。
总之，新时代背景下的中医药科普工作即要兼顾各项关键环节，确保各项科普活动顺利开展，也要坚持“守正创新”，既要保证中医药文化传播的正确性、主张传递中医药文化正能量、着力提高全民中医药文化自信，也要注重发觉大众更加喜爱和更易接受的中医药科普新途径。实践证明，富含中医药文化创意元素的科普活动对大众有较大吸引力，趣味性科普可以增加科普活动的群众参与度，提高影响力，更有助于中医药文化全民普及。
参考文献：
[1]金虹,高剑坤,范俊德,姜青松.构建中医药科普教育特色校园文化的实践与思考[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2018,35(02):71-75.