摘要：中小学电脑制作活动的开展，推动了我国教育信息化建设的进程。但在活动参赛作品方面存在着技术性、原创度、创新性等薄弱的问题。针对这些问题，本文提出了健全组织管理、完善配套设施、加强技术培训等几点措施，仅供参考。
关键词：中小学；电脑制作活动；现状；对策
自2000年首届活动拉开帷幕，中小学电脑制作活动已经走过了二十个年头。活动从一开始就得到了各地教育部门的高度重视，各地学校的领导和指导老师也积极组织学生参与到活动中来。这既促进了电脑制作活动在校园的广泛开展，也使新课程改革下的信息技术教学的内容和形式得到极大丰富。为了更好地实现信息技术教学任务，认识和推动电脑制作活动显得极为重要。
一、电脑制作活动概述
教育信息化是培养新型社会人才的重要环节，也是实现教育现代化的重要途径[1]。“中小学电脑制作活动”正是国家教育部门为贯彻落实“以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展”的战略部署，推动全国的中小学信息技术教育快速发展，展示各地中小学生信息技术学习实践成果而举办的活动[2]。该活动的举办可以使学生在参与过程中，培养自身的实践能力，激发自身的创新精神，从而实现在中小学中全面推进素质教育的根本任务[3]。
二、中小学电脑制作活动存在的问题
活动开展以来，全国中小学的参与热情越来越高，
数字创作评比类作品数量越来越多，参赛作品的质量也得到大幅度的提高。纵观近几年的活动现状，参赛作品方面产生了各式各样的问题。这些作品方面的问题主要在于整体水平一般，参赛作品的技术性、艺术性、原创度、主题性、创新性方面存在着一些缺陷。
（一）技术性不高，技术应用不全面、不熟练。
随着现代信息技术的飞速发展和校园信息技术课程的全面普及，当前的中小学生都能通过一些绘画程序或软件在电脑上进行简单创作，这从活动参赛作品的逐年增长就可以看出。但学生参赛作品的“量”的确是有了明显的增长，但参赛作品的“质”却没有相应提升上来。简单来看，原因主要在于学生只学到了皮毛，但没有掌握到精髓。完成一件精美的电脑作品，除了要学习如何使用基本的电脑制作工具外，还必须对作品制作中涉及的一些专业性、综合性的知识有一定了解。只有学习了结构设计，才能制作出科学合理的网站网页；只有学习了脚本语言，才能制作出完美的程序设计作品。制作者对电脑技术掌握程度的高低与电脑作品的质量优劣是息息相关的。程序设计、网站网页相较于其他类型的电脑作品对技术的要求更多，制作难度更高，因此学生提交的该类作品相较于其他作品数量偏少、质量偏低。
（二）艺术性不高，缺乏对艺术美的认识。
作品的艺术性主要体现在对称与平衡、运动与静止、虚拟与真实等方面，通过作品的艺术性表达出参赛学生的知识素养和能力水平，更能获得评委老师的青睐。构图、空间、色彩、线条等方面的设计是学生在电脑制作活动中经常遇到的难题，实用、大方、美观、简洁的设计能够更好地表现出作品主题，但当前学生提交的制作作品普遍存在整体风格不统一、画面构图不和谐、主题设计过于简单等问题[4]。在网页设计作品中，网页的页面设置为大绿、大红等背景色，这严重影响了网页的视觉效果和整体的美观度，是新手常会出现的问题。
（三）原创度不高，作品内容拼凑成分过高。
当前，学生在电脑制作活动中提交的作品数量挺多、类型也丰富多样，但真正来自于独有创意的作品不多。这些作品大多借鉴了其他优秀同类作品，但模仿痕迹太重，拼凑成分偏高，没有在借鉴学习中形成自己的特色，体现出自己的想法，作品的原创性并不能达到活动对电脑制作作品的要求。在电脑作品评审过程中，无论在形式上还是内容上，评审老师更倾向于给个性鲜明、创意突出的作品打出更高分数
（四）主题性不强，内容丰富但杂乱无章。
在抽取学生提交的部分电子板报进行调查研究时，笔者发现这些板报作品大多都包含了科技新闻、幽默笑话、社会热点、身边发生的学习和生活趣事等方面，内容看似丰富，但整体主题不明确，使板报内容又呈现出杂乱、宽泛的印象。当诸多内容没有确定主题，只是简单堆砌在一起时，其内容的可读性就会降低，作品意义也会大打折扣。当然，在电脑制作活动中，不能要求中小学生的作品像专业团队制出的作品那样尽善尽美。但学生可以学会从日常的生活实际出发，制定一个主题性足够高、可行性足够强的主题，在主题指导下，按照制作比赛的相应指南和要求，有针对性地利用电脑等工具制作作品[5]。
（五）创新型不高，作品选题不够新颖。
观察近几年学生提交的参赛作品作品，可以发现一个问题，学生在作品选题上立意不够新颖，没有结合学生的生活实践，也没有贴近社会生活的发展，最近发生的社会热点、社会现象没有被学生充分利用起来，时效性、创新性不高。罗列信息、堆砌资料的多，而形式新颖、主题新颖的少，这是目前中小学电脑制作作品呈现的一大主要问题。敢于质疑、想象力丰富是知识进化的源泉，通过电脑制作活动培养学生的想象力远比传授学生知识更为重要。在增强创新性方面，学生应学会从日常生活中找到素材和灵感，深入思考，挖掘素材内在意义，能在一定程度上保证作品的创新性。
三、中小学电脑制作活动改进的几点对策
（一）建立健全组织管理体系。
火车跑得快，全靠车头带。各级部门或学校领导是电脑制作活动重要决策的制定者，领导引起足够重视，活动具体措施的开展也会事半功倍。尤其是学校领导应对电脑制作活动投入充足的资金准备、师资力量等，根据学校具体情况，建立校园电脑制作活动组织管理体系，将电脑制作活动推进到校园各个角落。
（二）完善电脑制作配套硬件。
由于受到各地教育资源不均衡、经济发展水平存在差异等原因，国内很多学校的信息教学水平落后，信息技术课程教学硬件设施不完善，这也直接影响到电脑制作活动在校园内的开展。存在上述问题的学校应积极调查相关硬件设施的缺乏情况和实际需求，上报当地相关部门。教育部门应当积极督促硬件设施落实情况，保障电脑制作活动的顺利开展。
（三）组织技术培训，提高指导能力。
各地区各学校可以根据实际情况，定期组织相关领域的技术培训，可以酌情邀请其它电脑制作活动开展良好的学校做成果分享和经验交流，活动指导老师应抓好各种学习机会，提升自身的指导能力，帮助学生在电脑制作活动中获得更多收获。
结语
中小学电脑制作活动可以充分调动起学生的积极性，展示学生的信息素养水平和学校的信息技术教学成果，适应了信息社会对新型人才培养的需求。各地各学校应当解放思想，开动脑筋，积极开展电脑制作活动，提升当地信息技术课的教育水平，实现信息技术教育的协调发展、均衡发展[6]。
参考文献
[1]何棋珍.全国中小学电脑制作活动辅导策略——以东莞市小学生创新与实践展示活动项目为例[J].教育信息技术,2019,(6):77-80.
[2]聂其东.创新思维,培养学生信息素养——以电脑制作活动为例[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(2):253.
[3]逯行,孙晋美,高寰.基于常态化比赛提升区域中小学师生信息素养——以北京市昌平区第十八届“全国中小学电脑制作活动”为例[J].数字教育,2018,4(4):56-60.
[4]马嘉宾.办好中小学电脑制作活动 助力中小学生信息素养提升——在第十九届全国中小学电脑制作活动闭幕式上的致辞[J].中国电化教育,2018,0(8).
[5]唐凯.青少年电脑制作活动对中小学生信息素养培养的提升作用[J].发明与创新·教育信息化,2017,(6):44-46.
[6]李渊慧.项目教学法在中职《Flash动画短片制作》课程教学中的应用[J].神州（上旬刊）,2017,(4):259.
作者简介：赵静；出生年月：1982.08.26；性别：女；民族：汉族；籍贯：贵州贵阳；学历：大学；职称：中学信息技术一级；研究方向：信息技术。