摘要：线上教学具有互通互联，丰富多样，无限时空，无限共享的优势。创新是基础教育的主旋律，线上线下的融合教育让老师成为创新的驱动者、参与者。
关键词：线上线下；且行且思；课程育人；传统创新巧融合
一场疫情，一场没有硝烟的战争。一场疫情，一次对传统教育的创造新生。一次疫情对学生、老师和教学都提出了一个要求——创新。创新是基础教育的主旋律，新时代的教师和学生都在现代社会信息化公路上不断学习和进步。
一、创新从自身改变开始
今年的寒假比较特殊，因为受新冠疫情的影响，我们不得不在家自我隔离。学校号召孩子在家学习，老师进行线上教学指导。线上教学成了疫情期间的应急之举。作为一名二年级的语文老师兼班主任，我的授课对象是自律性不足的二年级小朋友，其中的艰辛可想而知。还好学校有专业的老师对我们进行了钉钉直播课指导，再加上家长们的配合与鼓励，我的线上教学之路磕磕绊绊地开始了。我在钉钉工作软件建立了自己的小荷尖尖班级群。班级群里有家校本，群公告，打卡，班级圈儿……一个一个的版块儿我慢慢摸索熟悉。对这些功能熟悉之后又指导家长们如何使用。有些家长工作的时候都是用的钉钉软件，我就让会用的家长热心指导不会的家长。在互帮互助中家长之间的友情更深厚了。有了这个钉钉软件，我工作起来轻松多了：老师发布的信息所有学生和家长都看得见。老师还可以具体看见哪些人读了哪些人没读，随时可以以提醒。每天在家校本上布置作业，提要求，学生根据要求传回作业照片，背诵录音或是锻炼视频。我在线上圈点批改，写评语。钉钉工作软件给我们的线上工作带来了很大的方便。
第一次采用这种线上学习的方式。老师、家长、孩子都需要一个磨合期和适应期。我积极调整心态，努力转变角色，慢慢适应网络直播的特殊工作方式。疫情期间我丝毫不敢懈怠。每天一边及时统计并上报防疫信息、分享防疫动态、宣传防疫知识；一边忙着备课、看书，根据学校的课程安排督促学生自主学习、了解学生的学习状况、点评学生作业质量、与家长交流、答疑解惑……我还时时关注班级学生的学习、锻炼、休息情况，紧紧围绕学校要求，不急于拉学习进度，放缓节奏，耐心指导，教学时重在引导学生收心并形成规律的作息。大家都慢慢地接受了线上教学的模式，一切都开始向好的方向发展。
二、创新从且行且思开始
给二年级孩子们上课，线上教学时无法与全部学生面对面交流，这就需要在备课的时候更加注重学情的分析和预设。孩子们自力差制，爱走神，所以我的PPT和课程设置都比平时的课堂更有吸引力。有的时候还用上微课和动画的方式让低年级的孩子愉快地学习，让他们的线上教学生动而有趣。开始线上授课时，我发现连麦交流的孩子始终是那十几个积极活跃的孩子，大片孩子当沉默的观众，静静地躲在屏幕的那边。为了改变这一点，在实际授课时，我会主动呼叫不同层次的孩子跟我文字或是语音互动，确保更多的孩子现场学习效果不打折扣。
我们在线上教学三周过后，教育部为了让全国各地的孩子们都能在家有效地学习，在电视等各个平台上推出了国家学习课程。在学校的统一部署下，年级组的老师们统一选定了河南省推出的《名校同步课堂》、《国家中小学网络云平台》两个平台让孩子线上学习。这些平台的课程都是一线专家老师们的智慧结晶，孩子们在认真观看视频的同时我也同步学习。根据平台名师精讲和课前课后查阅相关资料，更好地提炼出课程重难点内容，从而提纲挈领，在线上作业指导时更加精准定位，实现精准教学指导。结合教材，我为孩子们推出了丰富多彩的课外阅读篇目，每周让他们在线上进行交流读书感受，在共读共谈论中学会阅读，爱上阅读。在线上学习中家长们在学习环境的创设、居家学习管理、课后作业的提交反馈方面都给予了我最大的支持和配合，也让老师们的线上课程有了良好的效果。
在科技教育时代，老师们需要更好地了解最新教育现状，优化各种教育资源，学习了解信息化教育时代的教学方式和教育融合，这才能让学生们尽快适应各种教育创新模式。
三、创新从走心评价开始
为了激发孩子的学习兴趣和内驱力，在网课期间的学习情况我花足了功夫进行了有效评价。平时上课我们都是按照惯例在本子上勾画批注，打分评价。我认为线上作业评价应从评价的方向性、激励性、情感性、榜样性上去思考，这样才能更好地发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能。针对学生的个性特征和每次作业的具体情况，我在学生的作业后面会写下一句或一段评语。我的评价语言带着浓浓的感情色彩，做到以理动人，以情服人！这样的评价语言既饱含了我对学生的真情实感，又具有一定的针对性。这样，就会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。这样及时有效的评价让孩子们每天态度端正地学习。每个孩子都非常期待老师今天的肯定和鼓励评价。
钉钉家校本上有优秀作业的评选，我每天都会精心选择一些书写规范，质量高的作业分享到钉钉班级群，号召全班同学向他们学习。在钉钉群、微信群里经常分享引导如何教育培养自己的孩子，利用网络传播积极向上的正能量，努力营造一个风清气正的班级氛围。
四、创新从课程育人开始
叶圣陶先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”漫长的假期让学生根植于课程。一个个丰富多彩的塑造人格的育人小课程把学生学习和生活编织在一起，培养了学生良好的习惯和人格魅力。这个假期一起走过了三个小课程：《书山有路勤为径》之书法小课程；《小荷才露尖尖角》之写话课程；《多姿多彩的假期生活》之综合实践课程。一页页工整娟秀的书法作品，一篇篇内容具体的写话练习，一张张记录精彩纷呈生活的照片，都无不投射出孩子们朝气蓬勃、积极乐观的假期生活！
线上教学具有互通互联，丰富多样，无限时空，无限共享的优势。教师是未来推动线上与线下深度融合的混合教学与教育创新变革的重要力量，是学生学习的引领者。教师将以什么样的方式学习，也会将自己的体验、感知，对学习的理解融入到教学行为中。信息化发展的现在，教育是为适应未来而教，为塑造未来而教，线上线下的融合教育让老师成为创新的驱动者、参与者。