摘要：随着建筑行业的飞跃发展，工程造价已经成为我国本科中比较热门的课程之一。当前，本科对工程造价课程教学仍存在一些问题，导致培养的专业人才不能满足行业或人才市场的需求。工程造价课程主要以实践为主要目的来培养学生的综合运用能力，运用理论与实践一体化教学，同时注重专业素质和能力的提升。本文基于实践教学模式下提出工程造价课程教学改革，分析课程教学发展中存在的问题，并提出相应的改革策略，以期提高本院校对工程造价专业课程的教学质量。
关键词：实践能力；工程造价；课程体系
引言
随着经济的调整和产业结构的升级，传统的单纯传授理论知识的、封闭式的人才培养模式已经跟不上时代发展的步伐，企业和社会对工程造价类人才的专业素养要求越来越高，尤其是专业实践能力。文章构建了工程造价实践教学体系，分析了我国地方工程造价本科专业在实践教学过程中存在的问题，提出构建以实践能力和创新能力为导向的工程造价课程实践教学体系，更好地服务于地方经济发展。
1工程造价教学改革过程中存在的问题
1.1实践课程设置不合理，教学方式单一
按照工程造价课程培养的要求，工程造价的实践课时应该占整个课时的 50%，但是许多本科在设置课程时，实践教学课时的学时远远达不到这个基本要求，或者仅仅体现在人才培养方案中，但实际上根本没有按照人才培养方案的要求执行。另外，部分教师的课堂教学方式单一，教师只是对照书本授课，快到期末考试前，直接给学生划重点，这种单一的教学方式很难激发学生的学习兴趣。
1.2教学手段不足
总体来说，各校虽然对不断改革工程造价的教学内容与方法，但部分学校中依然存在选择传统教学模式的情况，课堂管理方式呆板，直接影响到学生创新思维的培养，导致学生不愿思考问题。另外，教师只注重理论教学却忽略实践教学，导致师生之间缺少沟通，降低了学生学习的积极性与主动性，降低了教学质量。
1.3 双师型师资力量薄弱
工程造价是一个综合性专业课程，学生要具备基础扎实的技术知识和实践能力，因此要求专业教师有实践工作经历。然而，本科院校对专任教师的学位要求基本为博士、硕士，大多数新进教师是一毕业就进入本科任教，所以青年教师整体理论水平很高，但缺乏工程实践经验，对实践教学环节的把控、设计、指导显得力不从心，无法激发学生对实践学习的积极性。此外，由于工程造价专业在2012年才调整为目录内专业，工作造价方向的硕士生和博士生极少。近几年，本科院校工程造价专业的新进教师所学的专业为土木工程或工程管理，所以他们或者管理学基础较为薄弱，或者造价基础薄弱，而且对工程造价课程中的“建筑与装饰工程计量与计价”和“安装工程计量与计价”这两部分主要内容不是很熟悉。总而言之，青年教师理论知识与实践应用不相匹配，加之教学经验不充足，不能深入指导学生开展相关实践。因此，需要着力打造一支“双师型”师资队伍。
2基于实践能力培养的教学改革方案
2.1构建多元化课程体系
随着科学技术的发展，社会对人才质量的要求不断提高，知识结构与人才需求口径的拟合程度也越来越高，这就要求专业课程体系进行适时调整和优化。本科应利用现代信息化平台、互联网思维来优化课程教学内容，创新教学方式，建设精品课程。课程教学应秉持课程建设与工程实践科学研究、信息技术相结合的原则，确保课程内容与时俱进、推陈出新、丰富多元化、紧跟前沿，使得学生的体验更加深刻，师生互动更加活跃。因此，首先要认真梳理课程体系，注重基础课程和专业课程内容之间的有机衔接，保证课程内容的完整性和系统性。并将实际工程问题、典型案例引入专业课程教学，使得理论教学与工程实践相结合，培养学生提出、分析、解决问题的能力。其次要关注行业需求、市场要求，适时更新和优化教学内容。在课程设置上可适度弱化对技术类、软件类等学生自学较为方便的课程学习，应突出合约管理、行业现状与改革等类型的课程，助力学生认识和探索行业前沿和发展问题，激发学生的自学兴趣，从而提升学生的自学能力。将科研新成果引入课程教学，让学生开阔视野，加强科学思维和培养创新意识。
最后，注重现代化教学实践，充分利用信息化平台、互联网技术提升课程教学效果。例如，可以搭建基于互联网的虚拟仿真平台，开展沙盘模拟实践教学等。
2.2创新专业课堂教学模式与方法
翻转课堂作为一种新颖并且独特的教学模式，这改变了以往师生的地位，教师不再是课堂的主导者和主体，在这种背景下，师生的地位相对的来说是平等的。简单的来说，就是指学生在家完成知识点的初步学习，在课堂上进行更多的不再是一味讲解，而是师生互动，生生互动，这也包括了答疑解惑、知识的更好运用等，从而实现预想的教学目标。新模式下教师指导学生初步学习相关知识，课堂上不再单纯讲解知识点，提高师生互动频率与质量，及时解决学生存在的问题，顺利实现预设教学目标，提升课堂教学质量与效率，新教学模式下教师角色出现变化。利用翻转课堂教学模式培养学生分析、解决及总结问题的能力，整个过程中实现锻炼学生综合素养的目的，落实工程造价专业课程课程核心素养的要求，培养与提升学生辩证思维能力。在工程造价专业课程教学中利用翻转课堂教学模式，能帮助学生利用辩证思维分析数学问题，使学生由原先的感性认知变为理性思维。
2.3加强应用型师资队伍的建设
作为工程造价课程的教师，不仅要有深厚的专业理论知识，还应该具备较强的实践能力，概括起来就是通过“挂”“训”“考”“带”“聘”建设一支应用型的师资队伍。（1）“挂”是鼓励年轻教师以“挂职”的方式到类似造价事务所、房地产公司及相关建设单位实践，通过深入工程建设一线实践，了解建设过程中的工程计量、招投标及项目管理等工作。在这一过程，教师的实践水平能够得到提高，还能把实际案例带入课堂教学中，提高课堂的教学效果。（2）“训”是选派专任教师到国内外相关培训机构进行专业学习和培训。（3）“考”是鼓励教师报考工程造价专业相关的考试，如注册工程造价师、注册建造师、监理工程师等执业资格考试，以考促学，教师在备考的过程中，能够加强理论知识的学习，也能提高解决实践问题的能力。（4）“带”是导师制，让实践经验丰富的教师采取一对一的“师傅带徒弟”的方式，提高青年教师的实际教学水平。（5）“聘”是从企业聘请实践经验丰富的高级管理人才从事实践教学的指导，为学生实践课提供双导师制。
2.4加强校企合作的工作坊与实践基地平台建设
单一的课堂教学会使学生的实践能力和创新应用能力得不到提高，只有不断加强产、教、研融合，才能促进人才培养和教师科研能力的提高。工程造价本科专业课程要充分利用校企合作的工作坊与实践基地平台等实践资源，为高等院校构建人才培养、学科建设、技术交流等提供支持，吸引知名企事业在资源共享、人才共享等提供优惠政策，共建工程造价本科专业应用复合型人才培养工作坊和实践基地平台。通过工作坊和实践基地平台建设，有利于加强学生的实践训练，培养学生的创新应用能力，此外，校企的工作坊与实践基地平台建设也可以提高学生的团队意识以及校企间的合作关系，最终提高工程造价本科专业学生就业竞争力，达到促进社会经济发展、培养应用复合型人才的双赢目标。
结语
工程造价实践教学对于学生深化理论知识的学习，以及提高自身的社会实践能力非常重要。另外，学校应该重视校内外实践基地的建设，特别要加强同校外建筑企业开展的实践教学，为学生提供更多的校外实践机会。同时，在制定人才培养方案时，充分听取并吸收建筑相关企业的意见，优化实践教学课程，构建多层次的工程造价实践教学内容体系，为建筑行业培养更多综合能力强的应用型人才。
参考文献：
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