摘要：BIM技术是与建筑行业密切相关的先进技术，当前建筑行业越来越受到社会各界的重视，由此出现相关的建筑学专业，而基于建筑行业的现代化发展要求，作为教学院校，应在进行课程改革时重视对BIM技术进行应用，将BIM技术与建筑学课程设计充分融合在一起。本文在对建筑学课程设计进行分析时，对BIM技术在课程设计中的应用进行了全面的分析，具体包括将BIM技术应用到建筑学课程设计中的必要性和具体应用策略等。
关键词：BIM技术；建筑学课程；课程设计
引言
目前，建筑行业全面推行以BIM技术为核心的建筑信息化改革，我国建筑学专业教育也面临新的挑战。因此，本文将从新工科的视角出发，结合BIM技术的优势和运用前景，对基于BIM技术的建筑学专业应用型人才培养途径进行探讨。
1将BIM技术应用到建筑学课程设计中的必要性
对传统的教学实践进行分析可知，在进行建筑学教学时，在课程设计方面，由于教师缺乏对建筑设计实际应用要求的了解，从而导致在进行课程设计时出现一系列的问题。具体表现在以下3个方面。
1.1提高建筑学课程设计与工程实际的贴合度
建筑学课程本身是一项与建筑实践联系较强的教学课程，对于教师而言，在进行课程设计时，必须从建筑工程的实际角度出发，明确学生应掌握的知识要点，从而进行课程设计。大部分教师由于没有充分的建筑设计与建筑工程实践，因而在进行建筑学课程设计时，设计出的课程体系就缺乏与建筑工程实际的契合度，从而无法很好地指导实践。
1.2使课程设计具备先进的辅助手段
建筑学课程本身是一门需要学生进行可视化呈现的课程，包括建筑的各个构造、建筑的立面造型、建筑室内空间布局等，因而在课程设计方面，就要适当地增加典型图例和图形，由此来帮助学生获得对建筑工程更加直观和深入的了解。由于教师对建筑学课程设计的要求掌握不透彻，从而导致在课程设计过程中无法很好地融入BIM等先进技术，导致学生无法形成对建筑工程的整体概念。
1.3实现教师对建筑课程设计考核的科学把握
学校在考核内容方面，较为重视对学生最终绘制的手绘图的考核，而手绘图纸则存在一个显著的问题，即当图纸细节出现问题时，很难及时进行修改。并且，在考核过程中，教师较为注重考核学生呈现出的平面图、立面图和剖面图，缺乏对具体构造设计图的考核，从而会导致学生对部分构造理解不够透彻，导致学生无法掌握建筑工程实际设计中的细节要求。
2基于BIM技术对建筑学课程进行设计的具体策略
2.1构建科学的建筑学课程设计体系
在BIM技术盛行的社会背景下，各个高校也开始积极地对BIM技术进行应用，以提高教学成效。在具体的建筑学课程中，部分高校开始专门设置针对BIM技术的应用学科，由此可以为建筑学课程的优化设计奠定扎实的BIM技术根基。在进行具体的建筑学课程设计时，学生应对BIM技术进行应用，要求教师明确课程改革目标，在把握原教学体系的前提下，对教学体系进行基于BIM技术的调整，确保BIM技术能够与建筑学课程无缝衔接。在对具体的建筑学课程进行基于BIM技术的设计时，设计人员需要结合课程的实际应用需要与建筑行业的发展趋势，对建筑学课程体系进行调整，可以基于“认知—掌握—应用”这一基本路径，对建筑学课程进行相关细节的调整，确保学生能够在相应阶段掌握相应的能力，最终提高学生的应用水平。
2.2完善基于BIM技术的建筑学课程内容设计
课程设计人员在具体设计之前，可以对学生进行调研，了解学生认为的学习重难点，将BIM技术的相关知识与相关设计软件列为重点学习内容，并结合课程的实际内容对课程内容进行优化排布组合，确保能够呈现出由易到难的内容体系。在具体教学过程中，教师也要密切关注学科和行业发展的前沿动态，做到对课程内容的及时更新与补充，使学生能够及时掌握最新的建筑技术和建筑构造等内容，并且能够更好地将BIM技术应用到实际的工程实践之中。在具体的课程设计过程中，教师还要关注不同学生的能力水平，要能够充分发挥出BIM技术的优势，即可视化、模拟性，以及协调性等，确保帮助想象力较弱的学生也能够对建筑的总体造型及内部构造等进行全面了解。通过BIM技术的应用，教师可以借助BIM技术进行三维建模，对建筑物的平面布局和功能分区等情况进行具体展示，也可以通过BIM技术进行图纸绘制，并对学生手绘图纸中存在的问题进行剖析并予以及时修改。此外，BIM技术还具有可出图性这一特征，因而在课程教学过程中，通过应用BIM技术还可以直接输出最终成果，从而可以对设计效果予以一定程度的保证。
2.3基于BIM技术的教学手段优化
将BIM技术融入建筑学核心课程教学过程中，将其作为一种现代化教学工具，可以不断优化和改进教学手段。以实际教学为例，在建筑工程制图的教学过程中，可以引入BIM技术，实现建筑平面投影与三维空间的自然切换，便于提高学生的参与度和学习兴趣，能够更好地培养学生的空间意识，从而改变传统教学中通过板书、PPT等二维图形进行三维形体表达的枯燥教学手段。
2.4强化BIM专业师资团队培养
强化BIM专业教师团队的建设成为BIM技术得以顺利融入教学过程的重要保障。这不仅要求教师要深入学习BIM的专业知识和实际运用操作方法，而且为了实现BIM的多课程联合教学，还需要专业授课教师不仅要精通本专业课程的BIM知识，还要深入了解其他课程知识，进而实现利用BIM技术与各各专业课程的有机衔接。
2.5BIM与建筑构造课的结合
建筑构造在建筑设计过程中也是一个重要的组成部分，在对BIM技术进行应用时，课程设计人员也要将建筑构造课作为重点进行设计。基于建筑构造课一般都是在低年级开设这一基本特征，在对该课程进行融合BIM技术的设计时，设计人员则要高度关注该课程中构造知识的传授，包括大量的模型、实物和图片等。随着信息技术的发展，当前已经出现了越来越丰富的构造形式，因而在进行教学时，教师需要通过BIM模型对相应的教学知识进行及时更新与充实。BIM软件本身就具有输出特征，因而学生可以在该软件中了解具有现实构造意义的构件，具体包括楼板、复合墙体、保温层，以及防水层等，且在该软件中，学生还能够对更加细节的构造知识进行直观掌握，包括导热系数、荷重等，由此可以使学生更加深入地对构造信息进行研究，而在此基础上，学生则可以通过BIM模型进行数据存储和相关的构造建模工作，是一种成效较高的教学方式。
结语
BIM技术与建筑学课程设计的结合是一个必然趋势，基于建筑行业已经基本普及应用BIM技术，因而对于教学环节而言，也要将BIM技术应用其中，使学生在学习阶段就具备相应的“BIM+建筑设计”的工程整体意识。基于上述要求，建筑学课程设计人员应把握课程本身特点与BIM技术的特点，将BIM技术与建筑学课程设计更好地结合起来。具体应从BIM技术与建筑学课程设计体系方面出发，并对建筑学课程内容进行基于BIM技术的优化设计，同时实现建筑专业多学科之间的结合设计，从而保证BIM技术与建筑学课程设计的无缝衔接，以提高教学质量。
参考文献
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