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高中体育有效性教学策略分析

发表时间：2020/8/6 来源：《中国教师》2020年9月作者：何红运

[导读] 高中学校在重视学生文化知识学习的同时，也要对学生身心素质的发展引起重视。相信很多学生都很喜欢上体育课，高中体育课的开展，可有效缓解学生们的学习压力，促进学生的身心健康，为学生综合素质的发展奠定了基础。但是很多高中学校根本不重视体育课程的开展，总是觉得上体育课没用，引起了很多学生的不满。新课程改革背景下，体育课程提倡体育教育的真正目的是锻炼学生们的体魄，丰富学生们的校园体育文化活动，所以高中体育课程

何红运四川省江油中学
【摘要】高中学校在重视学生文化知识学习的同时，也要对学生身心素质的发展引起重视。相信很多学生都很喜欢上体育课，高中体育课的开展，可有效缓解学生们的学习压力，促进学生的身心健康，为学生综合素质的发展奠定了基础。但是很多高中学校根本不重视体育课程的开展，总是觉得上体育课没用，引起了很多学生的不满。新课程改革背景下，体育课程提倡体育教育的真正目的是锻炼学生们的体魄，丰富学生们的校园体育文化活动，所以高中体育课程的开展一定要顺利进行。
【关键词】高中体育；有效性；教学策略；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-004-01

        高中体育课程的开展，对促进学生的身心健康有着非常重要的作用，为培养学生的体育精神、竞争意识、体育技能和体育综合素质奠定了基础。但是在现在的体育教学中仍然存在一些问题，导致体育教学活动不能顺利进行，所以体育教师要努力探究体育教学的有效策略，这样才能对学生身体综合素质的提高提供帮助。因此，开展创新性的教学模式，努力提升学生的综合素质在当前的形势下是十分有必要的。
        一、当前高中体育教学现状分析
        经实践得知，当前高中体育教学还存在诸多问题影响着体育教学的有序开展。究其原因，主要体现在三方面。第一，教学方式滞后。由于长时间受传统教学观念的影响，体育教学仍采用“教学讲——学生练”教学方法，虽然在教师讲解中学生能学会到不少知识，但这样的体育课堂缺乏灵性，不利于学生体育运动兴趣的激发，从而让学生机械的参与练习，无法起到调动学生热情教学效果。第二，以教材为本，忽视学生个性发展。在以往的高中体育教学中，大多教师多以教材为主设计教学环节及内容，在一定程度上忽视了学生健康成长与快乐学习的需求，以至于将学生置于“被管理”被动模式，无法培养学生体育运动意识。第三，以体能训练为主，忽视学生心理健康教育。体育是中学德育教育的重要科目之一，但在现实情况下，大多教师多以学生体育成绩为主，轻视了学生心理健康发展。久而久之，学生参与积极性逐渐降低，德智体美劳难以全面发展。
        二、高中体育有效性教学策略
        （一）重视体育教学
        体育课程作为缓解高中生学习压力、增强体质、丰富教学内容的一门课程，需要体育教师加以重视。体育教师应该明白体育教学并不比文化课教学的作用小，体育教学不仅能够丰富高中生的校园生活，还能培养学生学会坚持、遇到困难勇于前进的精神，给学生的未来带来更多积极的思考。重视体育教学，实现体育教学目标是贯彻新课改的重要方法。除此之外，教师应树立良好的教学理念，带动学生重视体育课程的开展，帮助学生在体育运动中加强锻炼，获取更好的高考成绩。
        （二）提升高中体育教师的自身素质
        体育教师是体育活动的重要组织者，对于高中生的发展具有主导性的作用。素质教育对于高中体育教学提出的具体要求，实质上就是对高中体育教师提出的要求。高中体育教学改革的成效在相当大的程度上取决于体育教师的素质。

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因此，体育教师一定要切实树立起良好的事业心与责任感，端正自身的教学态度，适应社会发展的需要。在此基础上，高中体育教师还应当具有渊博的知识与技能，精通体育专业知识与高中体育教学方法，而且应当具有较好的口语表达能力以及应变能力。如此一来，体育教师在开展教学就能够做到游刃有余，从而最大限度地提升教学的效果。
        （三）趣味的课程过渡，构建欢乐体育课堂
        在高中也有很多体育考试，来评断学生的身体状况，并且需要每一位学生都能够达标，因此在高中体育课堂中需要学生进行一定的训练，但是并不是整节课都在训练，否则学生对体育的兴趣会直线下降。趣味的课堂过渡，让教师将课堂划分为几个单元，一部分用来做游戏等娱乐项目，一部分用来训练，不仅能够让学生保持对体育的热爱，减轻学生的学习压力，还能够帮助学生强身健体，构建一个欢乐的体育课堂。
        （四）开展体育的竞技，培养学生锻炼习惯
        良好的高中体育课堂教学很大一部分来自于成功的课堂教学，但同时更多是来自于对学生学习兴趣的激发。因此，教师应该根据执教学生的特点和学生的兴趣点，不定时开展体育竞技活动，在竞技活动中，使学生在获得游戏乐趣的同时，提高自身的身体素质，在一项项具体的竞技比赛中，培养学生拼搏进取的精神。学生在拼搏精神的指引下，会更加积极主动地投入到体育项目的锻炼中，使学生逐步形成良好的体育锻炼的习惯。
        （五）充分利用体育教学的特点协调师生关系
        体育课多数在室外进行，学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲，且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会象出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。
        （六）自主学习与合作学习相融合
        为培养学生的自主学习能力，教师要站在辅导的角度教学，给予学生足够的自主学习空间与实践，满足高中体育教学方法的多元化需求。进一步来看，合作学习需要以自主学习为基础，加之教师可以将学生划分多个小组，并依据教师提出的问题进行探究式学习，增强交流合作。在合作学习中，教师要注重对学生个体体育锻炼的真实效果，保证不同层次、水准的学生能共同前进，能确保体育教学的实质内容有所进步。
        结语：
        综上所述，高中体育课程的开展，要适应时代需求，根据学生的实际情况，创新教学方法。体育教师也要不断提高自身素质，为学生们树立良好的榜样，为体育课程的顺利开展奠定基础。在创新的过程中顺应教学的要求，促使学生全方位发展，为学生综合素质的提高奠定有效的基础。
参考文献：
[1]邓盈.谈提高高中体育教学有效性的策略[J].中国新通信,2020,22(11):163.
[2]卢昌江.高中体育教学存在的问题及改进措施[J].甘肃教育,2020(11):137.