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新课改下高中物理教学中的问题及对策

发表时间：2020/8/6 来源：《中国教师》2020年9月作者：白仕群

[导读] 当今我国的教育的相关部门，对于新课程的变革都在进行积极的开展，为新时期的学习氛围创造了新的活力，与此同时，也给从前最原始的教育创造了新的生命。同样，在某种程度上，也为物理这门学科的教学带来了新的成长，新课改下的物理的相关的教学活动对于物理教师的要求变得越来越高。也为传统的而教学课堂注入了活力。本篇文章结合了教学的相关实践，对于新课程改革下面的物理的教学问题以及相应的而教学策略进行了谈论和研究。

白仕群贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】当今我国的教育的相关部门，对于新课程的变革都在进行积极的开展，为新时期的学习氛围创造了新的活力，与此同时，也给从前最原始的教育创造了新的生命。同样，在某种程度上，也为物理这门学科的教学带来了新的成长，新课改下的物理的相关的教学活动对于物理教师的要求变得越来越高。也为传统的而教学课堂注入了活力。本篇文章结合了教学的相关实践，对于新课程改革下面的物理的教学问题以及相应的而教学策略进行了谈论和研究。
【关键词】新课改；高中物理；教学；对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-003-01

        引言：新课改后说明，新课程的改革不只是改变了学生们对于学习的方式，也在改变着教师的教学方。在新课程的改革的大背景下面，怎样针对新课程的改革，新的教材，做好高中的物理教学的活动，使得物理教育有新的血液，新的一切，这是每一个物理教师一定要认真对待并思考的问题，然后再次基础之上找到解决问题的方法。
        1.高中物理教学中的主要问题
        长期以来，高中物理难教难学已经成为不争的事实，其原因很多，在新课改背景下，主要表现在以下三个方面。
        1.1思想认识上的偏差
        以往教学的定位是“传道、授业、解惑”，教师局限于教学计划、教学大纲、题海战术，使学生很难有所创新。而新课程新的教学理念促使教师角色发生改变，过去重知识、轻能力、丢情感态度、只看分数，现在要求关注学生的知识与技能、学习的过程与方法、态度情感与价值观。
        1.2角色转变的偏差
        在实际教学中，有的学生不清楚自己应扮演什么角色。由于每个学生都是复杂多元的个体，注定每个教师也要扮演着多重角色。新课改下的高中物理教学是师生互动、共同发展的过程。种种情况表明，教师和学生在新课改中自己的角色都还没有转变到位，不能适应新的形势需要，跟不上时代的步伐，还要进一步转换师生的角色，优化课堂教学。
        1.3课堂氛围的偏差
        物理教学要以学生为主体，然而有的教师，特别是一些从教时间稍长的老教师，由于传统的教学理念和教学方式在他们的头脑中已经根深蒂固，一时间要他们彻底根除原来的教学模式似乎不太现实，他们更多的是注意课堂教学，以期在课堂氛围上简单改变来达到新课改的要求，导致课堂教学单调、陈旧。

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        2.解决物理课堂教学的相应的对策
        2.1找到合适的教育教学的方法，优化整个教学的过程
        新的时代要有符合时代潮流的新的教学方式，就要不断的创新我们的思维，让学生们自主的去学习，而不是被动的去学习，通过教师的引导，培养高中生的思维，让学生们学会自主的去探讨问题，培养高中生自主解决相关问题的能力，只有如此，才能够在新课改下赋予教学最新的方式，所以，教师的教学课堂要在有限的时间里面尽最大的努力使我们的的高中生自主的去学习，在汲取知识的过程中，身心也是愉悦的，而不是为了应对考试而机械的学习，就想自己学习自己喜欢的东西的时候那样的去思考或者去发现。在整个学习的过程之中，即培养了我们的学生的自主意识，又提升了他们的创新能力，使得我们的学生在自己主动学习的氛围中感受到学习的快乐。
        2.2设计最佳的习题，培养学生们的创新的能力
        对于物理的练习题，物理教师就要首先精心的去选择，摒弃旧教材立面繁琐，困难，奇怪的习题以及在新课改下面不需要去掌握的习题，对于经典的练习题就要进行剖析以及细致色讲解，还可以依据实际的状况改变习题的类型，让学生们转换思路，而不是只是局限在现有的题型里面，例如：见简答类型的体改变为选项题，如果这样，在某个程度下，就能够有效的提高我们的而学生对于新的教材的感知力以及适应能力，这样，也就从本质上让同学们接受新的教材和新的教学的方式，发挥试题的功能，激发学生对于基础题的理解。
        2.3加强相关的而教学投入，匹配必备的物理设备
        适应时代的发展，物理科目的教学就需要有能够与之配合的物理器材，这样的设备，如此，就能以最为直观的感受和形象出现在学生们的视野，也使我们的物理科目更加的丰富和多彩，不仅在某种程度上可以激发我们的高中生的对于物理学习的兴趣，也可以在此基础上使我们的课堂更加的有趣味性。从前的最简单的原始的教学物品，就是粉笔以及黑板，到幻灯片等，虽然，简便，能够随时随地的依据课堂的状况进行书写或者播放，但是，这样的方式有很大的局限性，希望头冠的教育部门可以强化对物理教育的重视，扩大一些资金的投入。使我们的学生可以体验现代化的教学方式，感受真正的实验课堂，而不是一直用耳朵听。
        2.4重视我们物理的实验性教学，引发学生们的潜能
        物理是实用性比较强的科目，物理的特点在某种程度上，也会决定教学的方法方式以及相应的教学的手段，它本身的理论性是和其它的的学科有很大的区别，物理的教学不能停留在理论的层面，就只有通过实验才能够化抽象为具体，才能够把物理的概念相关的而远离以及发生的反应更加准确生动的直观的出现，这些时说教方式的课堂永远也没有办法达到的状态和效果。与此同时，实验更加有益于引发高中生的兴趣，还能在此基础上，激发他们的自己主动创作，主动学习的潜能。提升高中生在实际中的应用的能力。、
        3.结束语：
        总的来说，新课程的改革给我们的物理带来了新的机遇，在这样的环境下，高中的物理教学也面临着比较严峻的考验，作为一名物理老师，就应该迎难而上，端正自己的思想和态度，提升自己的物理的素质，先强化自己自身的教学能力，坚持坚对学生们严格的要求，发挥自己的创新的能力，以此来更好的适应新课程的改革，物理是一门实用性很强的学科，因为我们多年来的应试型的教育使得物理这门学科变成了一门难度最大的理论性的学科，近几年以来，因为教育方式的改革，我们的教育部门也对这门学科的教学提出了新的要求。那么，就需要我们的教师对赋予这门学科新的生命力，让它不在是书上晦涩的理论。为社会培养出更多更好的新时代的人才。为我们国家的而物理的教育做出贡献。以此来实现价值。
参考文献：
[1]基于创新能力培养的高中物理教学研究[J]. 方润根. 新课程研究(中旬刊). 2019(01)
[2]高中物理教学的现状与对策分析[J]. 袁家凤. 学周刊. 2018(21)
[3]探究性学习在高中物理教学中的应用探赜[J]. 李明. 成才之路. 2018(07)
[4]浅谈新课程背景下农村高中物理教学的现状与对策[J]. 尚忠全. 课程教育研究. 2018(50)