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初中语文教学中如何体现生本理念教学

发表时间：2020/8/6 来源：《中国教师》2020年9月作者：莫芬连

[导读] 生本理念指的是教师在教学过程中以学生为本，以学生的学习程度，学习习惯，个性特点等制订教学方案，根据学生具体情况选择教学方式方法，促进学生知识吸收。在新课程背景下初中语文教学工作中对于生本理念的运用成为当前语文教学的重要研究课题。广大初中语文教师革新观念，不断探索，坚持实践，运用各种教学方式方法，发展学生的语言综合运用能力。

莫芬连广西岑溪市南渡镇第一中学
【摘要】生本理念指的是教师在教学过程中以学生为本，以学生的学习程度，学习习惯，个性特点等制订教学方案，根据学生具体情况选择教学方式方法，促进学生知识吸收。在新课程背景下初中语文教学工作中对于生本理念的运用成为当前语文教学的重要研究课题。广大初中语文教师革新观念，不断探索，坚持实践，运用各种教学方式方法，发展学生的语言综合运用能力。
【关键词】初中语文；生本理念；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-033-01

        新课程改革在不断深入发展，在初中语文教学中，对于学生综合素质的提高非常关注，生本理念的运用也就深入人心。生本理念在初中语文教学工作中起到的作用非常强大，将每一位学生看做一个真实的人，有着自己独特的想法，有着自身特点，在语文教学过程中要关注学生个性，根据个性情况安排教学内容，而不是传统式的“一刀切”，一种教学方法要求所有学生都能对应。在初中语文教学中，教师要克服传统应试教育留下的影响，为学生创设和谐平等的环境，让学生拥有自由展示自我的空间。
        1 尊重学生个性
        初中生的思想品质，性格特点千差万别，每个孩子根据自身生活经历和学习经历对于不同的问题有不同的理解。初中生存在个性差异，这是非常正常的，教师应该尊重这些差异，正视这些差异，根据学生个性差异调整教育教学方法，而不是视个性差异为洪水猛兽，极力压制。
        语言文化教学本身就是与生活密切相关的学科，也就与学生个人的生活经历，生活环境，学习历程有着很深的联系。有的学生对于语言文化知识非常敏感，学习毫不费力，学习热情高涨；有的学生却很难理解语言内涵，对语言中蕴含的文化知识难以理解，缺乏兴趣；有的学生在听说方面很有优势，即兴发挥时妙语连珠；而有的学生在写作上独具特色，书面表达能力很强。初中语文教师在教学过程中应该关注学生的各种表现，去摸索一下，学生在学习语文中有这样那样的优势劣势，其根源是什么。教师了解了学生学习问题背后的情况，才能有的放矢，根据学生个性特点安排教学内容和教学方法。
        教师要尊重学生个性，将避短教学发展为扬长教学。不必盯着学生的短处不停练习不停推动，容易让学生在过多的挫折中丧失学习信心，可以在教学过程中发挥学生的长处，通过他们的优势提升语言文化的综合运用能力，短缺的部分自然而然会得到提升和弥补。

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        2 在课堂上创设生活情境
        新课程改革要求在初中语文教学课堂中，教师要创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，为学生提供一个充分发展思维能力，快乐学习的环境，帮助学生感悟和体会语言文化知识的魅力，加深对语言文化知识的理解，不断提高语言综合运用能力。
        例如，在学习《藤野先生》这篇课文时，鲁迅先生描写了自己在日本修习医学，看到留学生的种种表现以及日本青年对战争的狂热追求，最终决定弃医从文，投身祖国思想文化建设的心路历程。文章成形的年代久远，社会背景与当前差异很大，学生在理解课文内容上存在障碍，对于主人公的认识也不甚了解。教师在课堂上可以引用民国时期的新闻资料，社会背景调查资料等文件，向学生介绍当时的中国，让学生身临其境感受到家国灭亡的危机感，与鲁迅先生一样体会到国人不争和政府无能的愤怒。在这样的情境中，学生能够充分理解鲁迅先生写成此文的内心世界的波澜起伏，同时也陶冶了学生的爱国情操，抒发了学生的爱国情怀。
        初中语文教学内容丰富，范围广阔，采用文言文文章或者时代久远的名著的情况非常多，教师将成文时代的情境在课堂上为学生展示出来，有助于学生理解课文和作者的思想内涵，身临其境理解作者的内心，带给学生丰富的情感体验，从而促进了语言文化知识理解和运用的能力。
        3 运用多媒体技术辅助教学
        当前社会信息技术不断发展，多媒体运用深入教学实践当中已经成为不争的事实。教师要革新观念，善于学习，将新事物运用到课堂上。在初中语文教学过程中，教师应考虑到学生因为学习任务紧张，很少有时间离开课堂到社会和自然中去实践，生活经验较少，对课文中的部分内容理解有障碍。教师可以运用多媒体技术辅助课堂教学，直观形象地展示课堂内容，帮助学生理解课文和知识。发挥多媒体教学综合运用图文音乐等形式的优势，唤起学生对课文文本的感悟，理解文章思想，掌握课堂知识。
        例如，在学习《济南的冬天》时，教师可以运用多媒体教学方式向学生展示济南所处的地理位置，学生会了解为什么济南的冬天独具特色。教师再采用视频短片的方式向学生展示济南的冬天在影像中是什么模样，学生将课文与视频影像两相对应，直观地看到了课文描写的独特景象，这样有趣的学习方式，让学生的学习兴趣被激发起来。采用多媒体教学方式，让课堂变得缤纷多彩，教学方式也丰富了很多，充分体现了教师以学生为本的理念。
        4 结语
        综上所述，在初中语文教学工作中，语文教师应坚持用生本理念来指导教学，努力挖掘学生个人特色，发挥学生性格特点，通过各种方式激发学生兴趣，让学生积极参与到课堂学习当中，挖掘学生潜力，发挥自主学习优势，帮助学生不断提升语言运用能力。
参考文献：
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