摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科在不同学段的教学理念和教学目标也发生了改变。对于初中数学课堂而言，不仅需要教师能够结合教材向学生普及相应理论知识，同时更应该通过数学实践活动，构建富有情趣和意义的教学情境，让学生参与到各种活动中来，从而有效提高学生的各种数学能力，切实了解数学学科与现实生活之间的紧密联系。本文阐述了数学实践活动的教学意义，并针对其教学策略进行了分析。
关键词：初中数学；实践教学；能力培养
引言：根据我国新课标的要求，在初中数学教学过程中充分合理的利用实践活动是推动数学教育体制改革，构建高效数学课堂的重要途径。不仅需要在学生的认知发展水平上建立相应活动内容，同时也应该做到夯实学生知识经验基础，充分向学生提供学习活动的机会，帮助其完成自主探究与合作交流，从而提高学生对数学的认知，培养其数学思维，提高其数学能力。
一、我国初中数学教学现状和实践活动的意义
（一）我国初中数学教学现状
目前我国初中数学教学受到应试教育的影响较严重，存在以下三个方面的不足。第一，教师在教学活动过程中过于重视学生理论知识的掌握和卷面分数的提高，忽略了初中生其他方面能力的培养，例如观察能力，分析能力，逻辑思维，创造能力等等。第二，我国初中数学课堂教学内容较为枯燥，通常来讲数学教师会选择填鸭式教学，将教材内容灌输给学生，在此过程中学生缺乏独立思考，独立消化，对各类知识点的认知程度不够。第三，教学过程中所采用的教学方法较为单一，很多教师对于各类多媒体教学、分组合作教学、探究式教学、信息化教学等应用程度较低。
（二）数学教学实践活动的意义
对于初中生而言，正处于青春期当中，学生的好奇心极强，探究欲极强，对于各类知识的渴求程度非常高。因此利用实践活动，将教材内容和学生的实际生活以及认知规律相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，建立学生学习数学的信心，并通过相应教学策略，培养初中生的实践活动技能以及创造性，对于夯实学生数学基础，提高学生应用数学的能力有着至关重要的作用。
二、初中数学教学运用实践活动的有效策略
（一）激发学生学习兴趣
首先，为了能够有效拓展运用实践活动的教学方式，就需要教师能够鼓励学生结合教材内容对实际生活进行观察，从而有效激发初中生对数学学科的学习兴趣。
举例说明，《相交线与平行线》是初中数学当中的基础知识，不仅是几何图形的知识体系延续，同时也是各类直线、射线、线段、角的概念的一种综合运用方式。另外，相交线与平行线在学生的实际生活中出现的频率极高，因此为了能够让学生更好的理解这两个概念，就可以让学生在生活中多观察，多了解如窗户，篱笆，铁轨，商标的二维码以及高速公路等等，让学生通过在实际生活中的观察去分析相交线和平行线的特性，再结合教师的理论教学，提高对知识点的掌握，提高教学质量。
（二）树立学生学习信心
另外，很多学生之所以数学成绩较差，对数学知识体系的掌握不够牢固，其原因是缺乏对数学学习的自信心。由于大量的公式、定理、计算会导致很多理解能力较差，计算能力较差的学生在学习数学的过程中受到自信心的打击。因此教师就可以通过实践活动来转化学生的学习方式，让学生从单纯的抽象化动脑，转变为具象化的动手动脑结合将这种学习方式和数学教学相结合，能够有效提高学生的数学自信心以及动手实践的能力。
例如，在学习《数据的分析》时，教师就可以让学生，将原本复杂的数据利用表格的形式进行记录，比如班级同学的各学科成绩，如果单纯的作为数据来看不够直观，而如果形成统计表就可以将中位数、众数、平均数的概念进行计算。将这种动手填写和动脑计算的方式相结合，不仅能够提高学生对数字的敏感程度，同时也能帮助其树立学习数学的自信心
（三）培养学生的创造性思维
另外，数学学科的教学目的，除了让学生掌握相应理论知识之外，还需要培养学生的创造性思维。让学生真正掌握学习数学的方法，能够主动对数学问题进行思考，并通过举一反三的方式来解决数学问题，才达到了实践活动的相应目的。在此过程中，教师应该明确数学学科是一种较为抽象的理论体系，对于初中学生的理解能力而言，必须要通过实践教学来提高学生的想象能力，认知能力，思维能力，创造能力。
例如在学习《相似》这一概念的过程中，就需要让学生能够结合实际生活将经常见到的各种形状进行对比，通过这种生活中的观察言观色来印证数学课堂教学的相关内容。并结合教材当中相似三角形的性质进行延伸，例如计算路边树的投影，房屋的投影等等都是结合教材拓展学生实践能力和创造性思维的有效方式。
结束语：综上所述，初中数学实践活动是一套完整的教学体系，从观察数学现象，认知数学模型到拓展学生创造性思维，提高学生分析能力，学习能力，教师应该结合教材内容，针对不同章节的教学目的设置相应教学活动，提高学生综合能力以及数学学科核心素养。
参考文献：
[1]徐文艳. 浅谈苏教版初中数学实践活动中学生能力的培养[J]. 数学学习与研究,2016(18):33.
[2]梁超. 浅析初中数学实践活动中学生能力的培养[J]. 课程教育研究,2018(09):111.