摘要：随着教育的不断发展，学生的核心素养问题越来越受到重视，在初中阶段，是对学生的核心素养进行培育的最佳阶段，能够帮助学生在学习过程中克服困难，以更为客观的态度来对待初中的数学。同时，教师在培育学生的学习能力的过程中，还可以培育学生的人生观、价值观，帮助学生养成良好的品德。本文将针对如何在初中数学课堂上融入核心素养进行探讨，找到相应的对策。
关键词：融入；核心素养；初中数学；课堂教学方法
前言：对于初中的学生来说，现如今学到的很多数学知识点应用并不频繁，不是特别恰当，因此教师在授课过程中需要对学生的学习内容进行更正，同时对学生的学习方法进行指导，帮助学生树立正确学习理念，从而让学生在学习初中数学的过程中打好基础，能够为将来的学习提供一些帮助。
一、素材运用生活化
初中数学的课本知识大多数比较复杂，学生可能无法理解，因此为了让学生理解抽象的数学公式等等，可以将数学的学习内容融入到生活性的素材当中，这样有利于学生在学习过程中更好的掌握课本当中的内容，从而让学生能够从基本素养上得到提升而不仅仅是掌握基础知识。因此教师需要针对教材的内容进行仔细的研究，将教材研究透彻后再在授课的过程中加入一些生活化的素材加以举例运用，可以让学生在学习过程中就不知不觉的将学习数学和生活事件联系在一起，让学生能够在学习过程当中收获更多的知识，增加知识厚度，有效地激起学生的学习兴趣。例如，在学习“平行四边形”这一章节时，为了让学生对这个图形有更加直观的了解，教师可以在授课过程中展示出现实生活当中与平行四边形有关的建筑物等的图片，如：一些夸张的平行四边形的标牌等等，让学生能够对这种形状有一个整体的认识，从而能够在这种直观的图片上了解平行四边形的性质，可以让学生更加熟悉平行四边形。在这种方式的引导下，可以让学生的理解能力增强，也能够侧面提升教学效率，让教学内容更加通俗易懂，为学生的学习奠定了更好的学习基础。
二、转变教师授课方法
要想改变传统的教学方式，建立起以核心素养为基础的课堂教学模式，就首先应该改变教师的授课方法，只有教师能够将自己的观念加以转变，才能够更好的去教导学生。但是现如今大多数教师在教学过程中是按照自己的进度去展开，这就导致课堂上学生的需求无法满足，教师的教学成果也不显著。因此教师应该帮助学生去找到更适合自己的上课方式，教师的授课以学生的掌握为主要依据。其次教师要让学生尝试自己解决课堂上遇到的难题，培养学生的自主思维能力，让学生能够自己在讨论当中得到一些启示，并且可以帮助学生增强自己解决问题的能力。例如：在讲解“二元一次方程组”这一章节时，涉及到方程的内容通常都会比较难懂，学生可能没办法一下子全部理解，教师可以在授课过程中增加与学生的互动，对于一些解题过程可以让学生来回答，检验学生的掌握状况。
而在“实际问题与二元一次方程组”这一章节当中，大多数是将方程组和实际问题相结合的，刚开始学习起来有些困难，教师在讲解后可以让学生展开小组讨论，为学生培养相互合作的意识，让学生能够在讨论合作当中去解决这些相对较难的课程。这种方式可以让学生主动去思考，处于一个主动接受知识的层面，有助于学生提升自己的学习效率，更好的掌握课本内容。
三、激发学生的学习兴趣
很多的学生对于数学课堂没有学习的主动性，那么在这样的基础上建立学生的核心素养就变得更加有难度。因此教师应该引导学生主动投入到学习当中，只有学生主动的去学习才能够真正的提升学习效率。这就需要教师通过自己的引导帮助学生建立起对数学的主动性。首先教师要在课堂上增加一些趣味的活动，帮助学生在游戏中学习数学，让数学充满游戏的乐趣，从而激发学生本身的潜能，让学生的学习更具有动力，从而构建起真正的高效课堂。例如：在课本当中有很多的实验与探究，都是一些和课堂知识相关的实验，那么教师在授课过程中就可以加入这些实验来帮助学生更好的消化课本内容，就像讲解“四边形”时，有一个探究是“巧拼”正方形，教师就可以把七巧板带到课堂上，通过对七巧板的不同组合，让学生看到不同的正方形拼接方式，来引导他们的兴趣。
四、充分利用多媒体
在信息技术的快速发展下，充分地运用多媒体已经是每个教师必不可少的一部分了，因此在培育学生的核心素养的过程中，教师应该更加合理的将多媒体教学渗透到这一教学方案当中，使得实际能够和学习紧密结合，以达到丰富课堂内容，激发学习动力的目的。例如，一些表格和图片的展示在黑板上局限性较大，如果可以运用到电脑上，通过屏幕投放就会方便很多，因此教师可以利用电脑做好图片，在讲解当中直接放出来，让学生在直观体验下也节约了课堂时间，为学生的理解提供更多的空间。这样的方式对学生来说也具有新鲜性，可以让学生得到更好的课堂体验。
结束语：由于时代的不断发展，现如今的教师在教会学生学习知识的同时，更重要的是需要培育学生的能力，帮助学生通过各种教学方法来实现学生核心素养的培育，从而达到教师的教学目的，更好的提升初中数学课堂的授课效果。
参考文献
[1]张宗严.“三步互助”自主课堂模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2020(18):85-86.
[2]于晓燕.理想效果 从习惯开始——试探初中数学教学中的学习习惯培养[J].科学咨询(教育科研),2020(05):170.
[3]郑锋,卓立波.基于核心素养的初中几何教学——“直线的相交”一课的教学实践及思考[J].初中数学教与学,2020(08):14-16.