摘要:对于初中物理教学来说，学生科学素养的培养是素质教育下对于初中物理学科所提出的教学要求。但实际上，在开展物理教学时也面临着多种因素的影响，其中学生的科学素养对于学生的学习水平具有决定性意义，科学素养的培养能够让学生对物理知识学习具有更高的积极性，从而提高课堂教学效率，让学生更有效地吸收和利用知识，实现初中物理教学目标。本文主要围绕初中阶段的物理教学 展开论述，提出了素质教育背景下学生科学素养的培养策略
关键词：素质教育；初中物理教学；科学素养
引言：初中物理教学对于学生科学素养的培养来说具有积极的意义，而正是由于初中物理教学的这一功能，新课标明确了初中物理的教学目标和意义，而培养学生的科学素养也是教学目标之一。因此，当前对于初中物理教学中学生科学素养培养的研究越来越深入，这也进一步促进了教学体系的完善与优化，使得各种教学方法和新的理念得以应用，为初中物理教学本身也获得了明显进步。
一、树立正确的教育理念，帮助学生形成良好习惯
良好习惯对于学生的学习以及科学素养的形成具有积极的意义，因此若想提高初中物理教学中学生科学素养的有效培养，需要通过习惯的形成来促进。而这也是一项长久的过程，需要将其渗透到日常教学中，并通过先进的教学理念和灵活的教学方法来引导学生，让学生的思维能够获得启发。同时，老师还需要关注学生的学习发展特征，根据学生的发展需求来设计物理教学，帮助学生打好学习基础的同时提高教学效率。如在教学《家庭电路》过程中，老师便需要贯彻素质教育思想，改善教学理念和方法，将学生作为教学的主体，让学生感受到自己是被尊重也是被重视的，才能提高学生的信心，让学生更加积极地参与到物理教学中。在教学内容的设计上，老师可以通过课业的形式为学生布置实践任务，以多名学生为一个小组，尝试着检查加重的零线与火线的安装是否标准。可以让学生在课堂中先制定好方法和策略并进行讨论，而老师则需要在一旁进行指导，若发现学生在讨论中有错误观点或方法可以及时纠正。通过这种方式能够让学生在保证安全的前提下开展物理实践活动，而通过实践活动的开展又能让学生的综合能力和科学素养得到有效培养[1]。
二、联系生活实际，让学生的科学思维得以发展
初中阶段的物理知识源于生活实际，因此通过联系生活实际的方式也能更好地帮助学生快速理解，并引导学生对生活实际中的物理现象进行深入探索，学会应用物理知识。因此老师可以通过与生活实际的结合让学生充分参透物理现象的本质，逐渐深入知识理解，让学生能够从多个方向理解物理知识，促进学生思维能力的快速发展。在联系生活实际时，老师还需要将其与学生的学习实际进行结合，让学生的知识理解更加简单，运用生活经验来帮助理解，从而让学生的思维发散具有实际依据，更有利于对学生的思维进行引导和启发。如在教学《机械功和机械能》时，老师便可以联系生活实际，通过多媒体教学设备为学生播放生活中一些常见机械设备的运作，明确其运作原理，对其结构和运作流程进行详细拆解，让学生通过直接观察的方式进行理解，对机械原理有着更为深刻的理解，促进其科学思维的发展。
三、通过物理实验，实现科学思想方法的渗透
观察与试验都是促进学生思维能力发展的有效途径，能够促进学生通过灵活的方式方法来了解物理知识，并培养学生的观察能力、思维能力、感知能力等。实验教学需要老师为学生提出主题或问题，为学生的自主实践提供明确的方向。新课程改革对初中物理实验教学提出了新的要求，这也使得实验教学的地位也产生了变化，也受到了教师与学生的重视，实验教学具有完整的科学实践流程和科学论证标准，对于学生科学素养的培养也具有非常大的帮助。如在教学“阿基米德定律”时，多数老师都会侧重于知识点的直接教授，也就是排开水重力=浮力这一知识点，但实际上，阿基米德在探索得出这一定律的过程也十分耐人寻味，能够作为知识导入环节来引出实验主题，并让学生产生兴趣。在教学过程中，学生已经对浸入液体中的物体收到的液体对其浮力和排开水量相关，而老师则可以引导学生通过铝块浸水实验来验证这一定律，通过弹簧秤来测量重量，并让学生记录每一个环节中的物理现象和特点，最终让学生根据实验结果进行讨论，得出最终的结果。通过这种方式，学生会通过小组合作的方式分工探索，一些学生进行观察与记录，其他学生则负责思考其原理，并设定接下来的实验流程，同时也产生新的猜想并进行验证。在这一期间，学生们的实践探索能力和思维灵活性都得到了提高，也进一步推动了科学素养的渗透[2]。
结束语：对于初中物理教学来说，科学素养的培养已经成为了一项重要的教学目标，对学生的学习与发展来说具有积极的意义。因此，老师需要提高对科学素养的认知与重视水平，并在此基准上利用灵活的方式方法来培养学生，确保物理教学能够达到预期的教学效果，为学生的学习提供良好条件。
参考文献：
[1]祝钱. 基于初中学生科学核心素养的拓展性课程的设计与开发[J]. 课程教育研究,2018(08):166-167.
[2]蔡宁. 物理教学培养科学素养的教学策略研究[D].陕西师范大学,2015.