摘要：本文主要讨论了小学数学深度学习的意义和如何引导学生深度学习。
希望能给相关同行一些启发。
关键词：小学数学，深度学习，核心素养
一、引言
21世纪是一个大众创业、万众创新的时代，为了跟上时代的发展，我们需要培养出更多的创造性人才。自2012年以来，我国教育部新的发展规划中就已经将立德树人、培养中国学生的创新性核心素养作为了教育的重要任务。面对国家的新要求，培养学生的核心素养、创新性思维以及引导学生积极主动探究性地深度学习已经成为了目前每一个教育工作者必须要做的事情。
人的幼年时代是培养核心素养和创新性思维最好的时期，所以小学教育就是培养创造性人才最重要的阵地，尤其是小学数学教育。在小学数学课堂上，引导学生们带着问题主动探究式地深度学习，可以让数学知识与思想相互交融，使学生们的思维得到锻炼，培养学生的核心素养，训练他们解决问题的能力，使他们未来更适应时代的发展[1]。
二、什么是深度学习和学生的数学核心素养？
“深度学习”是一种需要学生在学习新知识时进行深度思考和批判探究的研究性学习，而不能只是单纯地记住概念和公式、做练习题。深度学习强调将新知识和新思想融合转化进入学习者原有的知识和思维结构中，一步步增强学生提出问题、解决问题的能力，要求学生们在学完一节课的知识后在面对新的问题时积极利用现有的知识进行思考并提出解决策略[2]。
教育部新出台的文件提出了数学核心素养六种表现形式：抽象能力，推理能力、建模能力、想象力、运算能力和分析能力。所以说学生在进行深度学习时形成的新思维和新能力叫做学生的数学核心素养，它有助于学生在将来步入工作岗位后有一个良好的发展。为了培养学生的数学核心素养，必须在实际教学中重视深度学习这种新型学习方式，实事求是地将“深度学习”落实到每一节课，而不能喊口号时轰轰烈烈，转头却为了老师自己的方便继续采用旧式的应试教育进行授课。
三、小学数学学生深度学习的意义
以前我国的教育观念和教育方式较为落后，主要以应试教育为主，很多情况下都是老师在讲台上滔滔不绝的向学生们灌输知识，学生们用笔不停地将听到的知识记下来，整个过程学生们没有思考，思维没有得到锻炼，利用学到的知识解决实际问题的能力没有得到提升，这样使他们更容易养成逃避问题的坏习惯。即使学生们的考试成绩有了一点提升，但这样的教育相比于“深度学习”对学生的未来却并不利。
（一）促进学生全面健康发展
学生对小学数学进行深度学习可以促进自身的全面发展，提高自己认识世界、探索世界的能力，使学生在面对要解决的实际情况时善于运用所学知识进行思考。而不是变成一个只会做习题集的书呆子。这同样也是新课程标准改革后对小学数学教育的基本要求。
（二）提升学生的核心素养
学生对小学数学进行深度学习还可以形成自己的核心素养。一个人的小学时期是性格发展和形成世界观的重要时期，在这个时期学生采用深度学习的方式获取知识可以提高他们探索和创新的能力，让他们的性格更加开朗、使他们能更加积极地面对将来的生活。小学的教育工作者要抓住这个关键时期，通过实行 “深度学习”，促进他们核心素养的提升[3]。
（三）提高学生的学习效率
在培养核心素养的前提下，学生进行对小学数学深度学习，可以提高学生对数学的学习兴趣，增强学生学习的内在动力。另外，深度学习也可以增强学生的数学思维，更容易理解和掌握数学知识，准确把握数学的本质，使学生学习的有效性增强，提高学生的学习效率。
四、小学数学教学中如何实施深度教学？
（一）创建“问题性”课堂
数学深度学习的一个重要方面就是带着问题学习。老师要鼓励和提倡学生在上课前对课本进行预习，对将要学习的知识形成一个初步认识，同时形成一些疑问，在上课时提出来。学习新知识时提出问题这是一种主动学习的体现。让课堂上多一些“问题”，对培养学生主动学习的能力有很大的好处。课堂上如果没有“问题”，就是最大的问题。这节课就是失败的。
（二）注重学生的学习体验
为了培养学生的核心素养，让他们进行深度学习，将书面上的知识进行“3D”化也很重要。当然，这里所说的“3D”化是指在教学时多设计一些教学活动让同学们参与其中，这可以提高学生们的参与感，尤其对小学生而言可以让他们更投入地学习新知识，提高他们的学习兴趣，进而提高学习效率。
比如三视图这一节，我们可以让学生们自己准备一些小木块，让他们像玩积木一样垒出不同的形状，自己亲自从不同角度观察并将三视图画出来，最终掌握三视图的知识。通过这个活动，学生的三维想象能力得到了锻炼，掌握起新知识来也更加容易。
五、结语
经过多年的实践证明，深度学习是培养学生核心素养的重要途径。在实际教学，尤其是小学数学教学中，教育工作者们要引导学生们进行深度学习，提升自己的核心素养，努力成为一名全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]刘艳红.在深度学习中培养学生的数学核心素养——一道题的探索之路[J].小学教学参考,2020,(17):28-29.
[2]邹虹.基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例[J].华夏教师,2017,(15):35.
[3]许爱民.核心素养发展下小学数学深度学习探析[J].数学学习与研究,2019,(20):108.