摘要:小学阶段是小学生学习所有知识的初期阶段，也可以说是启蒙阶段，然而对于这一年龄段的小学生来说，他们的思维水平尚不成熟，逻辑、抽象能力等都处于偏低水平，所以小学生对于一些数学问题自然理解的不好，甚至完全不懂。在小学数学教学活动中，渗透数学思想是使小学生终身受益的良好举措，也是时代发展的新要求。这就要求当下数学老师在实际教学中，认真钻研教材，不断实践，在备课环节、课堂教学、布置作业等诸多方面注重数学思想的渗透，使小学生学会使用数学思想的方法解决题目，从而培养他们的数学素质水平。
关键词：小学数学；教学思想；渗透运用；策略
数学思想是指数学老师在教学过程中，依据学生的实际水平能力确立教学计划。在课程的学习阶段，数学思想主要括假设法、分类法等等方法。要求学生在实际学习中把这些方法都牢牢记住并能灵活运用，这样才可以学好数学课程，掌握更多的数学知识和方法，也有助于小学生对于数学知识点和题目的理解，为长久地学好数学打下有益的基础。
一、数学教师改变教学方式
在过去的教学方式方法中，数学老师都一贯以教为主，方法比较单一，小学生只能跟着教师的思路或者方法学习数学，这样会限制学生对于数学学习的积极性，也阻碍了他们发散型思维的发展。所以，作为新时期的老师要从根本上转变自身的教学理念，有效地结合实际，给学生渗透更多的数学方法，启发他们对数学习的理解和认知。
例如：在实际教学活动中，教学学生推导三角形的面积公式时，这些学习内容都是在小学生认识了三角形之后，并且学会了长方形计算面积的方法后安排的，当然这部分内容也是整个小学时期平面图形的面积计算的重点，同时它也是整个小学时期可以更突出体现思想转化的内容。在教学这部分时，通常都是把即将要学习的三角形的面积计算方法转变成已学会了的图形之后，再给予学生有效的指导，从而让他们自己得出三角形面积的计算方法。如，在教学学生推导平行四边形的面积计算方法时，可以直接抛出问题，问学生如何计算平行四边形面积？让他们进行独立思考，尝试着进行解决问题。
二、课堂学习中渗透数学思想
小学数学学习课程中，数学概念也是不容忽视的，是基础部分，也尤为重要，然而，数学概念比较抽象，小学生对于抽象的事物又很难理解，如果教师采用的教学方法不合适，学生在理解概念时就会遇到阻碍，从而便影响了后面知识的理解和掌握。
例如：在教学除法运算时，可以用分葡萄的形式让学生掌握除法的相关知识，任课老师在上课前准备好葡萄，在进行分组讨论环节时，分给每一个小组一串葡萄，首先让他们数一下这串葡萄一共有多少粒，然后给每名学生分2粒，紧接着就给学生们布置一个较简单的除法题，如一共有12粒葡萄，小组内有6名同学，每名同学能分到几粒？让小组内的学生都尝试着分配，老师再给回答正确的小组里的每名学生一粒葡萄，随即就抛出提问，如现在一共有18粒葡萄，小组一共有6人，那么现在每个人能分到多少粒葡萄呢？这样，课堂上的学习气氛就变得浓烈了，课堂有趣又生动，他们从中很好地学习了除法的概念和相关知识，与此同时，这样的教学形式有力地在学生的大脑中种植了归纳这一数学思想，很好地储备了数学方法，在以后的学习过程中，学生就会善加利用，促进他们解决问题的效率，数学能力在不断的实践中得到有效的锻炼。数学实质上是一门实践性的科目，所以在教学过程中，老师要充分了解学生，从而依据学生的实际特点制定教学方案，确定教学进度，这样才能更利于小学生学好数学知识，使他们觉得数学的学习既轻松又有趣，那么他们自然而然的就会投入到学中，进而改进了课堂教学的质量。
三、课后环节概括数学思想
在数学的学习过程中，经常性地予以总结和合理的复习是对学生所学的数学知识进行巩固的最好的方法。因此，数学老师要做好引导班里的学生对每一单元进行总结和着重复习的教学工作，从而使小学生在学习知识时有意识地巩固之前的知识，进而加深数学知识点的掌握程度。所以，在进行总结和复习的教学环节，要对所学的内容进行恰当的总结并予以整合，无论是纵向上还是横向上都要做到对数学思想的提炼和概括，而且注意给学生讲清楚缘由及作用，因为这是促使学生有效掌握数学思想的方法，也是更深度的理解一些数学知识的实质的有效策略。
例如：在教学分数的四则运算时，不同分母的分数进行加减法运算时是转化为相同分母的分数再计算，任课教师就可以通过总结的运算法则对学生进行有效的启发，如不同分母的分数进行加减法计算是依据通分的方法，把它们转化成我们之前学过的相同分母的分数加减法计算的，其实这实质上是数学学习中经常会遇到的化归思想，它在日常的学生过程中常常用到，如把我们觉得陌生的事物想办法转变成通常熟悉的事物再进行解决，对于这种思想办法我们不仅要学会还要好好的掌握它。通过这样的教学方式就把数学思想概括和总结了，学生在这一学习过程中不但学习了数学知识，更重要的是悟出了思想，进而形成了一种观念。
结束语：
总之，对于小学阶段的数学教学，数学思想尤其重要，因此数学老师在教学活动的开展中，要充分重视数学思想的渗入和应用，积极钻研突破数学思想的难点，让学生通过学习数学这门课程能够解决生活中的一些现实问题。而且，在数学教学中，还要对数学思想的渗入和应用予以合理地调整，针对不同的切入点努力把握，在长期的的学习过程中有效地影响学生的学习能力、态度等，进而让小学生真实地获得改进，并从中领悟到数学思想的作用，促使他们在学习中合理利用。
参考文献：
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