摘要：在我国社会不断发展的过程中，少数民族人民生活质量有了很大的提升，在这样的情况下，少数民族的教育条件也得到了很好的改善。但是在目前的少数民族小学数学教学过程中，依然存在的各种各样的问题。尤其是在小学数学解决问题教学过程中，如何提升小学生的实践能力，为其未来发展做好准备，是少数民族小学数学教师重点思考的问题。本文对如何开展少数民族小学数学解决问题教学提出了一些建议。
关键词：少数民族；小学数学；解决问题教学
引言：相较于城市中的小学，少数民族小学由于教学条件较差、发展起步较晚等问题，因此无论是师资力量还是学生基础，都存在一定的差距。随着我国教育改革的开展，对于小学生，尤其是高年级小学生的数学解决问题能力进行培养，成为了少数民族数学教学中的重点问题。
一、对教学资源进行充分整合
作为小学教学之中最为重要的基础学科之一，小学数学教学对于小学生未来的学习以及发展都有着非常深远的影响。在这样的情况下，教师需要在开展小学数学教学的过程中，对教学资源进行充分的整合，通过这样的方式来有效的提升教学内容的有效性。为了达到这一目标，教师需要在开展教学的过程中对课程标准进行深入的分析，在此基础上对教材进行反复的理解，通过这样的方式来更好的接受新方法和新案例，在此过程中，教师还需要收集一些和少数民族日常生活具有关系的案例，通过这样的方式来提升学生对于各种知识的接受能力和理解能力，从而对学生的解决问题能力进行提升。例如在进行应用题教学过程中，教师可以让学生思考，如果学生一起春游，班级学生共46人，大客车可以坐30人，价格为300元，小客车可以坐20人，价格为200元，如果个人乘车则每人票价10元。让学生结合自身出行的情况，进行主动的讨论，以此来确定最终的购票方案，以此来更好的提升小学生在日常生活中运用各种数学知识解决问题的能力。
二、对教学方式进行科学调整
在少数民族小学数学教学的过程中，小学生会随着年纪的增长，运用数学能力解决问题的能力逐渐减退，这主要是由于小学生在不断接受教育的过程中，受到传统灌输式教育的影响，导致其思维能力的发展受到了较大的影响。
为了更好的改变这一问题，教师需要在开展小学高年级数学教学的过程中，更多的对教学方法进行调整，通过这样的方式来让少数民族小学生在学习过程中，更多的发挥出自身的创造力，以此来不断提升其运用数学知识解决问题的能力。例如在“学校组织跳绳比赛，每名同学跳绳3分钟，小明一共跳了309下，小强每分钟比小明多跳7下，小强一共跳了多少下？”这一问题的教学过程中，教师可以让学生在解题过程中进行充分的尝试以及交流，在学生采用多种方法解题的过程中，就回找到更深层次的知识应用方法，这样可以更好的提升学生思维的敏捷性和自主思考能力。除此之外，教师也可以采用游戏教学、探究试验等多种教学方法，更好的对小学生的能力进行培养。
三、对学习方式进行合理完善
在课程改革的过程中，教师的教学目标已经不仅是让学生掌握相关知识或者结论这么简单，而是需要在教学过程中让学生了解到知识应用的过程以及获取的方法，通过这样的方式来提升学生学习的积极性。为了更好的达到这一目标，教师在开展小学数学教学的过程中，需要更多的引导学生开展小学合作以及交流，通过这样的方式来对小学生的思维模式进行培养，加强其自主学习的能力。在实际教学的过程中，很多少数民族的小学生都存在学习主动性不足的问题，教师可以在教学过程中，让学生通过小组演练的方式，引导学生参与到课堂之中。例如教师可以让小学生以小组为单位进行讨论，水果店中共有6元/kg、8元/kg以及9元/kg三种价格，在这样的前提下，教师可以让学生自由的讨论，当你有60元时，可以如何购买苹果，当你有110元时，又可以如何购买苹果。通过这样的方式，教师可以让学生意识到，解决问题的答案并不是固定的，以此来让学生更多的尝试自主的思考，为学生的实际应用能力进行提升。
四、对现实生活进行相互关联
在新课改的教材之中，各种数学问题与日常生活的联系变得越来越紧密，教师在开展教学的过程中，需要更多的将数学教学与生活进行联系，通过这样的方式来促进学生实际运用能力的提升。例如，教师在开展教学中，可以对高铁、普通列车、汽车的速度进行讨论，并针对性的设计各种追击问题或者相遇问题。在这样的模式下，学生可以更好的将知识与生活联系在一起，以此来提升小学生的应用能力。
结语：在边远地区少数民族小学数学教学的过程中，学生的解决问题能力提升一直面临着一些困难。为此，小学数学教师需要更多的结合学生的实际生活，整合教学资源，在此基础上运用各种教学方法来提升小学数学教学的质量，对小学生解决问题能力进行不断提升。
参考文献：
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