摘要：随着时代不断的发展和进步，我国对教育也有了新的教育思想认知。如今在小学的学习生活中，学校也越来越重视对学生德育素质的培养。同时，加强小学生的德育管理也是促进小学生综合素质全面发展的必要前提条件。因此，小学班主任在小学的整个德育管理过程中占有重要的地位。小学班主任在传授学生文化知识的同时，也要兼顾加强对学生的德育教育和管理。如何高效的对小学高年级学生的德育进行管理，是小学班主任共同探讨的难题。
关键词：班主任、管理策略。沟通、以德服人
小学生处在思想道德全面发展的阶段，对待事物的认知还不够成熟且好奇心强，学生很容易误入歧途。因此，小学生在此阶段能否树立正确的价值观、人生观，对学生未来身心健康的成长起到决定性的作用。在小学的德育建设阶段，高年级学生的德育培养更是尤为的重要。因为小学生在高年级阶段，随着年龄不断的发展，自身也逐渐形成了固定的思想体系，自我意识十分强烈，很容易受到社会不良风气的影响。因此就需要小学班主任必须加强对学生德育的教育和管理。
一、创设德育环境，树立正确观念
在小学的学习和管理中，很多小学班主任对德育管理的工作都十分的重视。但是不少班主任也都发现了相应的问题，尽管教师对学生在课堂上不停的进行教导，同时也在课下不停的注意学生的行为规范，但是在学生身上反馈的效果甚微。高年级的学生因为有自身的主见，很容易受到不良风气的影响，教师总是无法根治这一现象。其实，之所以出现这些现象，主要就是因为大多数班主任不会创设德育环境，就只会传统的德育管理方式，不停的对学生进行说教，导致了学生对教师的说教式管理已经免疫了，学生更不会重视这样的德育管理。因此，教师要抛弃传统的德育管理模式，积极的在德育管理工作中创设德育环境，从而帮助学生树立正确的思想价值观念。
例如，教师在进行德育环境的创设当中，首先就要对班级的教室进行布置。教师可以选择一面墙，专门设置德育光荣榜。这个光荣榜主要是通过学生在日常生活中思想品德方面的表现进行相应的加减分。学生可以通过做好人好事、帮助父母做力所能及的家务或者帮助其他学习困难的同学辅导功课等等进行评比。同时教师还可以对光荣榜进行创新，例如把学生做过的德育方面的事迹通过作文的形式撰写出来，也可以为德育评比中表现优异的同学拍摄校园写真照片，贴到班级的光荣榜上。同时教师还可以充分的利用班级德育标语的建设，来引导学生树立正确的德育观念。德育标语的选择，应该让学生自己进行编写，学生通过自己编写德育标语，更能使自身加深对德育道德的重视，使学生在潜移默化中提高了自身的道德水平。
二、注重道德养成，感染带动学生
很多班主任都在组织德育管理的过程中有过类似的经历：教师开展了德育课堂之后，学生当时立刻就能产生明显的德育素养的提升，但是这种状态维持了一段时间之后，学生立马又变回了之前的状态，依旧我行我素，这也是所有班主任在进行德育管理之后最常见且最难解决的问题。其实，造成这样问题的主要原因就是班主任在学生平时的日常学习生活中，不注重道德德育的养成。对于年龄较大的高年级的小学生而言，思想状态持续不定是这个年龄阶段主要存在的问题。这就要求班主任在学生平时的日常学习中，就要注重德育观念的培养和深化，让学生渐渐地养成良好的行为习惯。
例如，班主任在组织班队会时，可以选用文明礼仪作为班队会的主体。在开展班队会之后，学生对这些思想观念有了深刻的认知，这时班主任就可以趁着学生对德育观念认知深刻的时候，在班级里设置文明礼仪行为的规范制度。在设置制度时，教师应该充分的尊重学生的思想观念，以学生为主体，和学生共同的商议制度的管理条例。条例制作完成之后，教师要引导学生制作相应的奖励和惩罚的措施，从而使学生加深对德育管理条例的行为规范。都完成了之后，教师需要将德育管理条例张贴在班级之中，同时在班级成立德育监督小组，通过民主选举选出监督小组的成员，由他们负责日常的监督和规范。这样公平公正的方式，教师极大程度的尊重了学生的思想观念，从而能够促进德育管理更有效的在班级内进行开展。
三、重视集体教育与个人教育的区分
在小学的阶段，高年级的学生随着年龄的不断增加，心理也越来越成熟。有着自己独立的想法和极强的自尊心。班主任在日常的学习生活中，一定要重视学生青春期心理和生理的变化。在德育管理的工作中，有很多班主任都习惯不管什么事都要在班级里当着全体学生的面进行教育。如果是表扬，被表扬的学生会很开心。但是如果是批评教育，教师还是以传统集体式教育的方法，就会极大程度的伤害了学生的自尊心。小学高年级的学生一旦自尊心受到伤害，很容易造成消极的情绪，然后慢慢会演变成叛逆的心理，从而更不重视自己平时的德育素质，十分不利于今后自身的发展。因此，就要求了教师要做好集体教育与个体教育的区分，时刻关注学生的心理变化。
例如，当学生在学习生活中犯了德育性质错误，班主任要明确这时要采用个人教育的方式。可以私下找到学生，有针对性的与学生进行德育教育。在沟通的过程当中，班主任应该放下身份，与学生站在同一水平线上，让学生能够感受到平等性，学生一旦感受到教师的内心，就能更好的听从班主任的德育教导，从而改掉自身的不良行为习惯。
四、结束语
随着新的教育观念不断的深入人心，学校越来越注重学生的德育素质培养。班主任必须与时俱进，紧追着新教育时代的步伐，全面的落实对学生德育工作的 管理。培养学生拥有高尚的道德品格，同样有利于学生在未来的社会生活中得到更好的发展。
参考文献：
[1]刘燕.小学班主任有效开展德育工作研究[J].速度旬刊，2017（10）.
[2]周丽娟.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].都市家教月刊，2017（3）.
[3]杨秀玲.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].新课程，2017（08）.
[4]杨慧.小学班主任德育管理的探究[J].中国科教创新导刊，20014（03）.