摘要：在小学三年级数学教学中实施创意法教育即秉持“最坏的就是最好的”的理念，在实施素质教育的过程中，没有真正意义上的绝对落后的学生，只是学习成绩好的学生与暂时落后的学生在知识学习能力和思维方式上存在一定的差异。在素质教育的大背景下，以成绩定论是扼杀学生的思想力和创造性的，我们在实施教学过程中要关注学生的全面发展。本文将从以下四个方面探讨如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育。
关键词：小学三年级；数学教学；创意法教育
老师在三年级数学教学过程中要摒弃传统的应试教育教学思维，要关注学生的全面发展，相信学生的潜在创造力，实施创意法教育，平等对待班级中的每一位学生。
一、关注学生，开展课堂教学游戏
老师在小学三年级数学教学中要实施创意法教育，需要在授课中注重因材施教，这样才更有利于学生数学思维的养成。我们的数学教育应该面向所有的学生，认识到每个人都可以学习有价值的数学，每个人都可以得到必要的数学教育，老师要创设以学生为主体的课堂教学，因材施教，根据每个学生的学习特点制定学习计划，广泛考虑学生的实际情况，有针对性的将知识点渗透到课堂教学的过程中，给学生充分的机会来表达自己的想法。随着新课标的改革，老师需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让学生敢于向教师表达自己的真实想法，例如，在教授“倍的认识”的知识点时，老师要选择紧贴学生兴趣的点进行入手教学，三年级的学生可能会对倍数的抽象概念难以理解，老师可以通过青蛙游戏，即“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水. 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水”来加深学生对概念的理解，让更多的学生体会到成功的喜悦，从而提高整体班级学生的知识学习能力和兴趣。
二、开拓思路，促进学生共同发展
在具体教学过程中，运用多媒体技术的教学，可以使学生自主的掌握学习进程，将老师的讲解和自己的理解相互融合，加强自身大脑开发，从而达到开拓思维的目的。
老师可以在授课过程中提出课堂问题让大家自主选择解答，引导学生在课堂上对解题思路进行交流，每个学生都是不同的都有自己的性格特点，老师在课堂教学中要关注同学们对知识的不同解读，对不同特点的学生加以关注能促进学生的发展，以鼓励学生进行小组合作学习，组成学习互助小组进行解题交流，例如，在做解决问题的应用题时，题目为“一辆载货车可载重4吨，一辆载货车可载重6吨，如果要刚好运完运16吨货物，应该要怎样安排货车？”这个时候老师在团队中起到引导作用，引导学生从不同的角度进行思考，最终得出可以有两个方案即载重4吨的货车运4次或载重4吨的货车运1次，载重6吨的货车运两次。让学生通过相互交流来开脱自己的解题思路，而不是把固定的解题思路强加在学生身上，让学生有不同的思维方式，加强学生与老师的互动，增强师生关系，并且调动学生的热情与积极性，进而使教学任务得以有效完成，促进学生共同发展。
三、鼓励教学，尊重学生主体地位
随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，运用创意法教学，发挥学生的主体地位。在教学过程中，老师要对不同层次的学生都给予鼓励与赞扬，增强学生学习的自信心和学习的欲望，从而有利于学生对数学新知识的掌握和理解。老师要善用鼓励性的语言，鼓励学生们积极地参与到课堂中来，并对他们的行为给予表扬，可以提高他们的自信，从而提高他们的参与度，对基础较好的同学要激励他们开发自己的解题思路，运用多种不同的方法解决数学问题，对于基础较差的同学，老师要鼓励他们积极参与到课堂教学过程中来，多听、多想、多问，逐一攻破课堂上的难题，打牢数学基础，从而使班级同学共同发展，共同进步。
四、培养能力，开拓学生多向思维
因为处于小学时期的学生思维能力发展存在差异，有的学生对于新的知识可以较快的接收，但是有的学生可能需要反复巩固才可以对老师在课堂上讲授的知识点有较为深刻的理解。基于这种情况，老师在布置小学数学作业时，要考虑到不同学习层次学生的学习进度，根据不同学生对新知识接受能力的不同分层布置作业，实现学生的个性化发展。例如，老师在练习作业时，可以根据学生对知识的掌握程度，设置为必选题和选做题，必选题可以设置为14名同学和两位老师一起乘车，大车坐7人，小车坐4人，如果要把每辆车都坐满，让学生计算应该如何乘车；选做题可以设置为一辆大车20元，一辆小车15元，怎么乘车最划算。这样分层次布置练习作业，不仅可以有效的巩固学生对知识的掌握，而且还可以兼顾不同学习进度的学生，促进班级学生均衡发展，共同进步。
结束语
在三年级数学课堂教学中，教师要有效实施创意法教学，就要关注班级内每一位学生，实现教学平等，创造和谐友好的课堂教学氛围，保证实现课堂教学效率的提升，让学生爱上数学。
参考文献：
[1]席玉芝. 创意法教育在小学三年级数学教学中的应用研究[C]. .教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019:43.
[2]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012(19):121.