摘要：数学是小学教育阶段的主要科目之一，其不仅能够增强学生的思维能力，而且在培养学生的学习能力和团结合作能力方面也具有促进作用。高效的课堂教学效率是提升学生学习质量的关键，数学教师要时刻关注学生的学习状态，及时发现教学过程中的不足，创新教学方式，激发学生的学习兴趣。因此，本文结合当前五年级数学课堂的教学现状，针对如何提升小学五年级数学课堂的教学效率这一问题展开分析，并提出了一些行之有效的策略，希望对其他数学教师的教学工作能起到一定的借鉴作用。
关键词：小学五年级；数学课堂；教学效率；提升
1.小学五年级数学课堂的教学现状
1.1教学方式缺乏创新，学生提不起学习兴趣。
虽说进行了课改，但是大部分小学数学教师仍是应用传统的“满堂灌”的教学方式，课堂上教师按照教学经验给学生讲授知识，学生被动接受知识，课下教师还会给学生布置大量的习题作业帮助学生巩固知识。这种枯燥的教学方式没有新意，学生在课堂上不能集中注意力，提不起学习兴趣。因此，教师要多借鉴其他优秀教师的教学方式，借助现代化的工具丰富教学内容，创新教学方式，使每个学生都有学好数学的信心。
1.2学生的计算能力差，学习效率低下。
学生计算能力的高低是影响数学课堂教学效率的一个重要因素。数学这一科目的学习离不开计算，如果学生的计算能力和学习内容不匹配，那么学生在数学学习方面就会受到严重的阻碍，学习效果不能得到保证，教师的课堂教学效率也会大打折扣。面对这个问题，教师要对症下药，安排例如“计算能力大比拼”、“计算接龙”等活动，引导学生通过不断的练习提高计算能力，为学生今后学好数学奠定良好的基础。
2.改善数学课堂教学现状，提高课堂教学效率的方法
2.1精心安排教学活动，激发学生的学习兴趣。
数学这一学科与其他学科相比较抽象，逻辑性也更强，因此数学课堂也比较枯燥沉闷，针对这种情况，小学数学教师应当从教材内容入手，深入研究教材中的重点知识，并结合学生的学习情况精心安排教学活动，激发学生的学习兴趣，无论是数学知识竞赛、模具展示还是利用多媒体进行动画演示、微课播放等活动都能吸引学生在课堂上的注意力，只有学生对学习的内容感兴趣，主动学习数学知识，数学课堂的教学效果才能得到显著提升。
例如，教师在教授“轴对称”这部分内容时，可以给出几个图形，让学生自己判断这几个图形是不是轴对称图形，也可以要求学生自己画轴对称图形，并标出对称轴。或者在教授“旋转”的相关知识时，教师可以组织学生利用旋转画出美丽的图案，并和其他同学分享图案的画法，还可以利用多媒体给学生展示图案旋转的过程。抽象的数学知识通过多媒体的直观展示和学生的实际操作变得直观形象，通过这种方式不仅使抽象的数学知识更容易理解，而且在还能有效激发学生的学习兴趣。
2.2划分学习小组，鼓励学生互相学习共同进步。
划分学习小组是活跃课堂教学氛围、鼓励学生共同进步的一种有效手段。因为学生的学习能力存在差别，教师在分组时要考虑每一位学生的学习情况，组内的学优生带动学困生，学困生在学优生的帮助下理解所学知识，学优生在讲题过程中对知识点的掌握更加深刻，在交流学习的过程中实现共同进步。在讨论结束后，每个小组要派一名代表讲述讨论的内容，教师最后进行总结评价，并给出正确的答案。
学习小组的划分使得每一位同学都能参与讨论学习，在交流的过程中共同进步。例如，学生在学习“分数加减混合运算”的知识时，教师可以安排小组进行计算竞赛，在黑板上随机写出四五道混合运算的习题，要求学生利用自己学过的知识进行解题，完成速度快、准确率高的小组获胜。通过这种方式既能训练学生的计算能力，也能在小组交流过程中丰富学生的解题思路，帮助学生掌握混合运算的规则技巧，有效提高数学课堂的教学效果。
2.3关注学生的表现，鼓励学生不断提升自己。
小学阶段的学生喜欢在任课教师面前表现自己，非常在乎教师对自己的评价，因此任课教师要抓住学生这一特点，关注学生的表现，对学生的正确行为提出表扬，引导学生建立学习的自信心，鼓励学生不断提升自己。
例如，在学生学习“长方体和正方体”的相关知识时，教师可以提问学生：“生活中有哪些常见的物品是长方体或者正方体呢？”学生回答：“我们的铅笔盒、数学课本、直尺都是长方体；讲台上的粉笔盒、玩的魔方是正方体。”对于学生的积极发言给予表扬，并鼓励引导学生思考生活中还有哪些物体是正方体：“同学们回答得很好，那生活中还有正方体的物体吗？”通过鼓励和点拨，学生会积极思考生活中其他的正方体物品。在教学过程中关注学生的表现，通过鼓励引导学生深入思考，在不断学习的过程中提升自己。
结语：小学五年级的学生活泼好动，课堂教学应该是轻松愉悦、形式多样的。教师要关注学生的学习状态，针对教学方式守旧、学生计算能力差的问题及时通过精心设计教学活动、划分学习小组、鼓励学生提升自己等方式进行解决。总之，教师要不断地学习提升自身素养，还要了解学生，因材施教，灵活运用多种教学方式吸引学生积极参与课堂教学活动，增强学生学习能力的同时也使数学课堂的教学效率得到真正的提高。
参考文献：
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