摘要：在小学数学教学过程中，数学思想是中心部分，这个阶段的数学教学不仅仅是为了帮助学生掌握解题过程，而是在教学过程中帮助学生建立数学思想以及素养，准确的掌握正确的学习技巧，为今后的数学学习打下基础。而转化思想同时也是一种有效的教学形式，在数学思想中占据相当重要的地位，对解决数学问题上有着重要的发挥功效。因此，应将转化思想正确的融入到小学数学教学过程中，这样对学生的数学核心素养起到有效的促进作用，并能帮助学生将学习的新知识转化成自己的积累经验。
关键词：小学数学教学；转化思想；渗透
在小学数学学习的过程中，转化思想与方法都起到十分重要的作用。转化思想是指将题目对比分析，再对学生进行具有逻辑性思维的引导，将学生在学习过程中遇到的难题进行分解，使难度降低，同时将题目分解成与原题相关的几个小题，最终全部化解。在进行教学时，教师可以在对新知识导入时将转化思想渗透进去，这样不仅可以帮助学生理解问题，找到解题思路，还能帮助学生在学习新知识时体验转化思想带来的好处，最终提升学生数学思维能力以及创新意识。
一、在小学数学教学中渗透转化思想的意义
以新课改为前提，教育针对学生的教学方向也发生了较大的转变。学科教育不仅是增强学生的知识面，还要培养学生综合素质，因此在数学教学过程中除了教会学生数学知识，还要对学生的学习技能及素养着重培养。然而面对机械化的教学模式，使得大部分学生对数学学习感到厌烦，在遇到难题时不会进行深入思考[1]。教师在教学设计时将转化思想融入其中，引导学生将未知条件化成已知条件，将繁琐的问题简易化处理，将笼统化的题目通俗易懂化，方便学生思考，促进学生对数学学习积极性。但就目前而言，大多数数学教师不懂得如何将转化思想渗透到课堂教学中，一味的讲解知识难点和计算方式，这种教学模式不够生动形象，降低课堂的效率，要想改善教学现状就应正确的将数学转化思想渗透其中。
新课改对于数学教师提出了更高的要求，加强自身学科知识修养的同时要将数学转化思想融入到日常教学中。在数学教学中渗透转化思想可以加强老师逻辑思维的把控，将知识点进行易懂化梳理，并对学生进行系统教学，正确的传授学生学习方式，促进学生发展，提高教学效率实现高效课堂。
二、小学数学教学中渗透转化思想的策略
（一）引导中渗透转化思想
小学阶段的学生年龄较低，连贯的逻辑思维不够完善，大多数学生在正式上课之前需要老师进行正确的引导，才会发现蕴藏在数学中的规律并进行合理应用。
然而数学学习就是一个由简单到复杂的过程，因为学生之间的差异便会在自身接受能力中显现出来，所以当教师在使用数学转化思想时要以相似的观念进行渗透。因此数学教师在对学生做铺垫引导时，需注重与所学知识点相联系。比如在学习三年级下册《小数的初步认识》时，教师可以在课前和学生进行一场互动，教师可以给学生发一些带有价格标签的文具，例如钢笔：5.50元、剪刀：10元、橡皮：0.5元等，并向学生询问价格，最后引导学生按照文具的价格进行分类，并进行分类说明，学生会将文具分成两类，一种是价格为整数的，另一种是价格带有小数的。学生分类之后，老师就可以将同类别的文具价格写在黑板上，并引入课题告诉学生像5.50、0.5这样的数就叫做小数，中间的点就叫做小数点。在课堂完结之前给学生留下任务：你还在生活中哪里看见过小数？这些小数你会读吗？以引导教学模式转化到小数的初步认识中，这样不仅能吸引学生兴趣，教师还能顺利开展教学课堂[2]。
（二）新旧知识联系中渗透
教师在进行新课教学时，一般都会回顾教学内容，帮助学生温故知新的同时引进新的知识点。比如在三年级下册《简单的小数加、减法》教学中，老师可以在课前十分钟对学生进行知识的回顾，如12+35=；27-8=；21+9=；36-16=；学生利用学过的知识点列竖式计算可以快速计算出结果。这几组式子能够帮助学生想起“数位要对齐、从个位算起”的概念，教师可以让学生按照计算法则，勇敢尝试将小数看作整数进行计算，最终得出正确结果。这样的教学过程，能够很好的帮助学生区分两种式子不同算法，利用转化思想迅速掌握计算方法。
（三）实践教学中渗透
数学源自于生活，在生活中处处透露着数学，数学学习的目的就是为了解决实际问题。所以教师无论是在进行哪一部分的教学，都可以利用生活实践帮助学生吸收知识。比如在学习三年级《位置与方向》时，老师可以结合情景帮助学生认识东、南、西、北四个方向，再让学生分别介绍坐在自己这四个方位的学生叫什么，然后向后转身再介绍一遍，并引导学生说出为什么同学的位置没变，但方位却产生了变化。让学生在生活中进行有效的实践，掌握数学转化思想的同时提升学习能力[3]。
结束语：
总而言之，将“转化思想” 渗透在数学教学过程中，不仅降低学生在数学学习中遇到难题的理解程度，还可以有效锻炼学生的思维，掌握学习方法和解题技巧，进一步提升学习能力和综合素养，便促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈卫和,黄美惠.转化思想在小学数学教学中的渗透探讨[J].考试周刊,2017(45):96.
[2]刘晶锐.试析转化思想在小学数学教学中的渗透[J].考试周刊,2018(87):74.
[3]施海梅.小学数学教学中数学思想方法渗透研究[J].情感读本,2018(18):63.