摘要：自新课程改革之后，培养学生的核心素养在教育中占据了主要地位，也成为了各科教学中的重点目标。物理属于实验类课程，实验是物理课程教学中的重要过程部分。在高中物理实验教学中，教师应当有效采用多元化教学方式，培养学生学科观念，使学生树立严谨完善的物理思维，潜移默化的增强学生的动手能力，提高学生核心素养。所以本文基于此背景下分析探究如何在高中物理教学中开展实验教育，引导培养学生的学科核心素养，并提出具体的探索实践对策。
关键词：新课程改革，高中物理，学习兴趣，核心素养
引言
当前我国经济水平快速发展，国家对于教育也进行了改革推动，对于教育事业提出了新的发展要求。实验属于高中物理教学中的重难点，引导学生进行物理实验操作，能够帮助学生直观了解并掌握物理知识点，熟悉相关规律和定理，调动学生的学习主动性，激发操作热情。所以学校必须要充分重视引导学生进行物理实验操作，将实验教学与学科核心素养有效融合，增强学生的学习主动性，培养学生实践能力。
一、有效应用课本实验，提高课堂教学的有效性
要想提高学生的核心素养，教师必须要深化教学改革，传统教学模式中部分教师会采用单一的教学方法，导致学生在学习中习惯教师的灌输式教学模式，会失去了独特的个性。在新课改背景下，教师必须要重视培养学生的个体性格，使学生在学习中占有主动发展的机会与平台，发挥自身的个性与潜力，同时也应当改革深化教学模式，有效应用课本实验进行教育指导。
教师在引导学生学习力的正交分解相关知识点时，可以应用多媒体对于课本实验进行直观展示，使学生了解到力的分解原理与实践操作过程，从而更好地了解知识点。通过课程内容深化改革，有效应用多媒体为学生呈现出栩栩如生的课本实验内容，有助于减少灌输式教学中存在的弊端，切实增强学生的学习兴趣，提高学习动力，使学生更好的了解物理知识，适应社会发展需求。
二、引导学生进行体验交流，鼓励学生课后操作
教师在物理实验教学过程中，应当对核心知识点进行详细讲解，同时要引导学生进行认真思考探讨交流寻求物理知识的真谛与相关规律。物理学科与我们的生活密切相连，在物理实验教学中要想提高学生的核心素养，首先要增强学生的学习兴趣，培养学生实践应用能力，教师自身应当善于挖掘日常生活中蕴含的物理现象，提高学生的实验操作技能。
物理知识与我们的生活密切相连，教师不仅要引导学生进行课堂探讨交流，也应当重视引导学生进行课后实践操作，由于部分学生在物理学习过程中，只是采用背记的方法了解理论知识，却无法了解实验中的实践操作部分，导致学生的动手能力较为薄弱。
根据这一情况，笔者认为教师应当引导学生进行实践感悟，例如学习《万有引力定律》这节知识点，教师不仅要重视公示讲解，也应当引导学生结合知识点进行有效衔接，同时鼓励学生在课后进行实践操作，例如可以在2楼抛一个纸团和一个垒球，鼓励学生以小组的方式进行探索，使学生了解到自由落体运动的相关规律。相比较传统的理论讲解来讲，此种实验动手方法更能够调动学生的参与热情，学生也会在课后积极的进行实践探索，养成乐于探究的良好学习习惯。在此过程中，学生不仅能够掌握物理学研究方法，更能够丰富学生的物理知识探究体验，使学生学习的核心知识点。
三、培养学生主动探究意识，有效利用第二课堂
新课程改革中要求教学中应当凸显学生的主人翁地位，教师也应当正确认识到物理教学的重点目的，并不是引导学生应付高考，而是引导学生通过物理学习获得必备知识点。通过物理教学增强学生的物理思维，掌握相关技能，并且以此为基础使学生养成终身发展的能力。所以在实践教学中，教师首先要激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究意识，使学生能够有效利用第二课堂进行探索实践，只有激发学生的学习热情，学生才会投入精力进行知识探索。
由于物理学科对于学生的创新能力以及逻辑思维能力具有较高的要求，所以教师自身也应当丰富课堂教学方法，有效应用小组合作教学模式引导学生进行实验探索，物理实验中蕴含着许多的神奇现象，有助于激发学生的探究欲望。所以教师可以借助物理实验调动学生的探究热情，例如引导学生验证牛顿第二定律时，便可以鼓励学生在实践中进行探索。由于物理知识源于生活，同时也反馈于生活，教师应当善于挖掘生活素材，引导学生感悟生活与物理知识点间的关联性，使学生形成物理学科核心素养。
结束语
结合上述内容，我们能够了解到在高中物理实验教学过程中，教师应当有效创新教学指导方法，为学生构建良好的学习思维。实验属于物理学科中的核心，也是新课程改革中最为突出的部分，所以教师必须要更新教学观念，使学生感受到物理学科的乐趣，开拓学生思维，发挥学生想象力，培养学生核心素养，调动学生的学习兴趣与欲望。
参考文献
[1]蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].物理教学探讨，2017，35（4）：4-8.
[2]王添华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].文理导航，2017（29）：40.