摘要：近阶段，我国的新课改正处于如火如荼的进行阶段，为了提升整体课堂效率与课堂质量，"课前预习"与"当堂检测"新课改的教学方法必不可少，其旨在培养学生的自主学习能力，以及促进师生互动与合作。下文是针对"课前预习"与"当堂检测"在小学数学教学中的运用进行阐述，以供参考。
关键词：课前预习；当堂检测；小学数学教学
一、引言
小学生学习主动性普遍较差，课前预习能够有效的培养学生的自主学习、主动参与的能力，对学生来说是一种深层次的体验，你能够有效的提高整体课堂效率[1]。当堂检测是老师以某种形式对学生学习的程度进行检测，有效的促进老师与学生合作互动的同时，也有利于帮助学生巩固学习，起到一个课堂总结的作用，有效的将"课前预习"与"当堂检测"在小学数学教学中进行应用，是学生与老师共同受益的举措。
二、“课前预习”的运用
1.预习要有针对性
课前预习也要讲究策略，必能盲目的进行课前预习，盲目的课前预习不仅浪费学生的时间，同时也会误导学生课堂听讲，不利于学生整体听课效率的提升。有针对性的进项课前预习，划出课堂重点，以及不懂得地方，然后将不懂得地方在课上进行听课解决。
2.预习要有层次性
预习要有层次感，根据知识点的难易程度进行划分，简单的知识点与较难的知识点用不同颜色的笔标注出来，在课堂中将多的时间用在重难点的学习中。于此同时，将整体课堂内容进行有效的划分预习，针对课堂上有可能出现的问题进行思考，培养学生的自主思考能力及创新能力。
3.预习的方法
（1）数学概念的预习：学生在浏览全部章节的基础上进行概念的预习，首先通读全部概念，将已掌握理解的部分用黑色的笔勾画出来，将没掌握的概念用蓝色的笔勾画出来，引起自己的注意，不至于两者混淆。将概念中出现的公式，特殊字母等要用特殊符号进行重点标注，方便后期运用时精准查看。
（2）数学计算题的预习：数学计算题的是与概念相结合的，要在理解概念的基础上对计算题进行分析，将计算题的每一个步骤融会贯通，有不懂得步骤重点标注，以示警示。计算题中要注意细节，有时候数学一些细节问题的缺失就可能是导致与其他同学拉开成绩距离的因素。
（3）数学操作题的预习：尝试着结合概念与计算题，进行操作题计算预习，按照前面数学计算题的流程与步骤，一步步的进行操作计算，不能急于求成省去中间步骤，也不能因为题简单就不做，要将细心与预习同步，达到预习的目的。
4.老师的作用
老师要协助学生进行预习，给学生提出预习的要点及预习的方法，让学生自主预习，鼓励学生对不懂得知识点积极发言询问，不能不懂装懂，及时解答学生询问的问题，并有效解决学生预习过程中存在的问题，
三、“当堂检测”的运用
1.当堂检测运用时间段
当堂检测是整个课堂教学内容结束之后，老师预留出的时间对学生进行当堂检测，当堂检测的形式有多种，常见的两种形式是做习题进行检测，一种是问答式检测。当堂检测能够有效地激发学生的自主思考能力，调动学生的学习积极性，巩固学生的课堂知识点，对学生利大于弊。
2.运用方法
（1）有选择的运用：在整体课堂检测习题选择上要精准，不单要选择能够巩固学生课堂内容的习题，还要按照难易程度让学生进行解答，贯彻习题中的层次要求，一定意义上能够培养学上的自主思考能力，举一反三能力、及创新能力等，同时能够激发学生参与当堂检测的兴趣，能更好的将当堂检测落到实处。
（2）选择合适的范题：范题要适合本章的学习重点，与现代教学思想、考试内容等相接轨，具有一定的代表性，最好是新型的题型，老师可以通过设置疑问、分析探究、引入思考等方法让学生进行当堂检测。在整个当堂检测的运用中，学生有权利向老师提出疑问，有权对整体课堂检测运行效果进行评价。
（3）形式的运用：按照数学课题的难易程度让学生先进行自主练习做题，然后对学生做题效率及速度等老师进行统一评价，并对学生做题过程中所遇问题老师进行补充及协助解决，有效的引导学生对课堂知识点进行消化，引导学生对整体课堂进行总结检测，从而巩固学生数学知识。
3.检查
对课堂检测的效果要及时检查，看对学生的影响是否深远，询问学生知识的掌握程度，以及对整体课堂的满意度，后期跟进检查当堂检测对整体课堂效率及质量的影响[2]。将学生分为多个小组，进行组内检查，有效的激发学生对大堂检测环节的热情度。同时，老师要针对学生做题方法、做题流程等进行逐步检查及时改正学生做题图中的弊端，为以后学生课堂检测打下基础。
总结：综上所述，课前预习与当堂检测都是以学生有效学习为出发点，针对课前预习与当堂检测的方法、时间、内容等进行分析探讨，有效的将课前预习与当堂检测运用到小学数学教学中，小学数学整体教学效率会有显著的提升，其作用值得被推广运用。
参考文献
[1]于雷. 浅议"课前预习"与"当堂检测"在小学数学教学中的运用[J]. 中国校外教育, 2018, 640(20):77.
[2]高虎. "课前预习"与"当堂检测"在促进小学数学教学中的作用[J]. 中华少年, 2019(8):138-138.