摘要：在当前的教育背景下，很多人提倡素质教育。虽然在教学改革的大背景下，素质教育被很多家长和老师所接受，但实施起来仍然有一定的困难。以往的教育体制仍然在当前的教育形式中占据主导地位，影响着教育的发展，这就导致在历史课堂的教学中存在着很多问题。历史课堂是学生学习历史知识的主要途径，在历史课堂的教学过程中，老师应该充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习方式，让学生在课堂中有参与感和体验感。本文就八年级历史教学中所存在的问题出发，提出提高八年历史课堂效率的方法
关键词： 八年级；历史课堂；教学效率
八年级已经较为成熟、懂事，但是在这个年龄阶段的学生极易产生逆反心理，体现出强烈的自我实现需要。老师在教学的过程中要以学生为中心，尊重学生的主体地位，细微观察学生的情绪变化，掌握学生的喜怒哀乐，以此来调整自己的教学思路。除此之外，老师应该加强与学生之间的交流，充分了解学生，根据学生的实际情况进行教学进度的设计与调整并制定合适的教学方法。
一、八年级历史课堂教学现状
首先，最然教育改革体制在我国已经实施很久了，但是目前在实际的教学中仍然存在教学教学模式单一、学生仍然不处于教学主体地位的问题。在实际的课堂教学过程中，学生跟以前一样，只是被动的接受课堂上的知识，整节课仍是老师一直在讲课，缺少老师与学生之间的互动。初中阶段的学生会出现逆反心理，长此以往，会降低他们学习力时的积极性。其次，课堂讲课内容枯燥，气氛低沉，学生注意力不集中。学习氛围对学生的学习是非常重要的，在以往的教学模式中，老师一味的讲课，只要求学生认真听课，不允许学生在课堂上讨论，也不允许学生在课堂上做自己的事情，这种严肃的课堂氛围会使学生产生厌学的情绪，直接影响到学生学习力时的兴趣。最后，课堂教学内容枯燥，学生们学习历史的兴趣低。在传统的历史教学的过程中，老师教学的方法过于单一，这样会使学生很容易产生疲惫感，觉得课堂枯燥无趣，这直接影响到学生学习历史的兴趣。
二、活用多媒体提高历史课堂效率
多媒体是一种新型的教学方式，是一种能够改善以往单一的教学方式、使得课堂教学内容能够变的有趣的新型教学方式。在当前教育改革的背景下，许多理念提倡将教学工作与多媒体技术结合起来，从而推动教学模式的变革。将多媒体技术应用在八年级的历史课堂上，可以更加方便的提高老师讲课的效率，也为老师所讲的课堂内容提供了多元化的展示方式，老师可以通过视频、图片的方式展示自己的索要讲解的内容，从而使得课堂更加丰富多彩。
首先，老师可以将多媒体教学与情景教学相结合，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生们学习历史的积极性，引导学生参与到历史课堂的学习和探究活动中，从而提高八年级历史课堂的教学效率。其次，历史老师可以利用多媒体技术去解决历史教学过程中的重难点问题。老师可以针对历史课本中的重难点，运用多媒体来进行教学内容的设计，以便使学生能够快速并且精确的掌握课本上的重难点，从而可以加快历史课堂的教学进度，不断提高课堂效率。最后，老师可以利用多媒体技术来绘制思维导图。通过思维导图帮助学生将课堂上所学的知识点结合起来，以此来增强学生的思维能力，提高历史课堂的教学效率。
三、利用历史故事提高教学效率
好的开始是成功的一半。八年级的历史老师在课堂开始的时候可以通过讲解一个历史小故事将学生的思维拉进这节课堂，营造一个良好的课堂开端，这样也会使接下来的课堂更加容易被接受，更加有效率。初次之外，八年级的历史课堂中会有一些较为抽象的内容，学生在理解这些内容时可能会存在一定的难度。老师可以采用融入故事的方法，将这些抽象的知识融入到历史故事中，通过历史故事的讲解让学生去了解这些抽象的概念，这样可以提高学生学习历史的积极性，并且提高课堂学习的效率。除了运用历史故事去提高学生学习历史的积极性，老师还可以在教学的过程中运用故事语言，去提高课堂的趣味性，这也是提高历史课堂效率的一个方法。课堂结束之后，老师也可以给学生讲一些励志的历史小故事，激励学生去好好学习。例如，在讲解半殖民地半封建社会时，因为半殖民地半封建这一概念比较抽象，学生可能会难以理解，如果老师在课堂上不加以解释的许多学生可能并不理解这个词的真正含义。对此，老师可以找一些关于历史的影片让学生观看，让学生融入到历史故事中，身临其境的感觉当年战争时代人民的痛苦与绝望，从而能够更深刻的理解半殖民地半封建这个词。
参考文献
[1]陈瑞.历史课堂多媒体教学运用之我见[A].2017年"基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C], 2017.
[2]?史丽敏浅谈如何提高初中历史课堂教学效率[J].学周刊，2015 (23).
[3]李新来新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].考试周刊，2011 (39).
[4]张妮.活用多媒体构建高效初中历史课堂[J].中国教育技术装备，2015 (21).
[5]林岱明.新课改下如何提高初中历史课堂的教学效率[J].教育界:综合教育研究，2016 (2) : 28-28.
?