摘要：在教学改革背景下的历史课堂教学过程中，教师善于融合新型教学方法，强化学生的总体学习质量。在初中历史课堂教学过程中，教师要善于融合新媒体模式，构建新课堂保证学生在参与中增强总体实效性，通过新媒体模式的融入对初中历史课堂中的教学方法进行创新，使学生的学习素养得到提升，历史学习感悟得到升华。因此，在新时期的初中历史课堂内，教师主动融合新媒体会使历史课堂教学效率得到稳步增强。基于此，文章中主要分析了新媒体环境背景下初中历史课堂的有效教学策略。
关键词：新媒体；初中历史；教学方法；创新；实践
前言：在新时期的初中历史课堂教学过程中，教师要认识到历史学习的意义和重要性，指引学生通过不同方法创新历史课堂的学习过程，教师也要主动融入新媒体模式，增强学生在课堂学习过程中的历史鉴别能力，同时在课堂学习过程中增加学生的历史学习兴趣，最后要不断增强学生的历史学习效率，以此强化学生的历史学习信心，推动学生在课堂学习过程中的进步。教师通过方法和策略的优化，促进学生增强总体学习素养，会抓住课堂教学契机，保证学生协调全面发展，让学生获取健康成长。
一、结合新媒体领域，增强学生的历史知识鉴别能力
在新时期历史课堂教学过程中，教师运用新媒体模式拓宽学生的学习渠道，要主动占领新媒体的领地，通过科学的方式融合历史课堂教学知识，保证学生在优秀环境内完成高效的历史学习，以此增强学生对历史知识的鉴别能力，让学生深化情感，促进学生在课堂学习过程中的成长，保证学生取得综合性进步[1]。
例如：在有关“灿烂的青铜文明”知识点的教学过程中，教师应融合新媒体模式创新历史课堂教学过程，展示历史课堂中的主要知识，强化学生的历史学习素养，促进学生在历史课堂中的发展，应用新媒体创新展示过程，吸引学生的学习注意力，会保证学生历史学习成效的提升，让学生在课堂学习过程中取得进步。初中历史教师在新媒体基础上构建新型课堂，保证学生的参与，有助于强化学生的历史学习素养，让学生进一步感知历史，提升学生对历史事实的鉴别能力和感悟能力。
二、有效运用新媒体，增强学生的历史知识学习兴趣
新媒体课堂教学模式理念下要求教师构建建新课堂，吸引学生的参与，保证学生历史学习兴趣的提升。
因此，在课堂教学过程中教师要善于运用新媒体模式，创新课堂教学环节，保证学生学习兴趣的增强，在学生的主动参与中教师教学重点知识会保证学生历史学习理解能力和学习兴趣的同步提升，实现历史课堂中的教学目标[2]。
例如：在《鸦片战争》知识点的教学过程中，教师可以通过新媒体展示鸦片战争在发生前后的历史事件、以及经过，通过前后知识的连贯性学习，强化学生的学习感悟，推动学生在课堂学习过程中的进步和发展。在历史课堂教学过程中，教师融合不同的方式方法，整合课堂中的教学资源，通过新媒体培养学生的连贯性思维，强化学生的学习成果，会增强学生的学习质量，提升学生的学习积极性，保证学生历史学习兴趣的提升，在学生的参与下使学生的历史学习效率得到增强。
三、有效融合新媒体，增强学生的历史知识学习效率
学生在课堂学习过程中的成果直接反映教师的教学能力。因此，教师为保证学生学习效率的提升，可以融合新媒体模式，让学生高效理解历史知识，强化学生的历史学习素养，提升学生的历史学习情感感悟，加速实现增强学生历史学习效率的目标[3]。
例如：在有关“洋务运动”知识点的教学过程中，教师可以在新媒体基础上构建讨论互动型课堂教学氛围，保证学生的参与。在讨论互动型的教学氛围中，教师践行重点历史知识内容，让学生结合洋务运动参与讨论和互动探索洋务运动的意义，以及洋务运动开展的必然条件，通过历史实践活动的开展，提升学生的语言应用能力和历史知识理解能力，保证初中生历史学习效率的提升，实现历史课堂的教学目标。
结语：综上所述，在初中历史课堂教学过程中，教师认识到新媒体领域发展的背景，融合新型的教学模式，拓宽课堂教学渠道，增强学生的学习能力，会保证学生在学习过程中完成知识积累，强化学生的学习素养，同时保证学生形成全面性的学习品格，保证学生在课堂学习过程中的进步。在新时期的历史课堂内教师通过方法的整合融合新媒体使学生的历史学习感悟和效率得到提升，促进学生取得综合性进步。但是，历史教师仍需探索历史课堂教学与新媒体融合的不同方式，争取为学生提供更加宽泛的平台，保证学生终身历史学习意识的形成，促进学生在历史课堂学习过程中的全面发展。
参考文献：
[1]赵基荣.“互联网+”环境下初中历史教学——以《从丝绸之路到“一带一路”》为例[J].求知导刊,2020(09):82-83.
[2]高明华.初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法的实践研究初探[J].课程教育研究,2019(51):52.
[3]孙娜.基于生本教育模式下初中历史课堂教学的有效路径探讨[J].课程教育研究,2019(52):76-77.