摘要：本文主要分析关于地理复习的授课策略。地理在我们的生活中应用的范围也是很广的，学生在中学阶段开始进行地理知识的探索，地理在中学的考核中也占有很大的比例，因此地理的复习对于他们的最终成绩影响很大，对于中考来说也是有很大的影响。地理的学习不仅靠平时，更重要的是最后的复习授课。因此，教师在进行复习授课时，不是让学生去巩固所有的地理知识，这是不现实的，他们也没有足够的时间。教师要去抓住重点，同时要遵从他们的学习状态，重视不同学生的地理最终的复习情况，将地理应用到生活中，让他们有积极性，采用图表式教育，整理出合适的复习计划，让学生经过最终复习，成绩能够快速提高。
关键词：初中地理；复习；教学策略
引言：
地理的学习对人们来说是非常有必要的，但是仅靠平时的学习，学生也不能快速掌握地理课本中所有的内容，因此，在最后的总复习中，教师要注重学生地理复习的方式，这是他们最后取得优异成绩的关键。所以教师在平时的教学中要让学生积累知识，有一个良好的基础，最后进行复习时，教师也要有侧重点，不能一味的让那个学生巩固所有的知识，这也是不现实的，教师找到重点，给他们进行系统性的讲解，理顺他们的思路，这样他们才能快速提高自己的成绩，完全掌握所需要学习的内容。
一、夯实基础
在学生完成地理学习的，最重要的就是基础知识学习的扎实，这样才能让他们之后的学习有坚实基础。学生完成了课本内容的学习，但是对于所有知识还没有理顺，并且记忆也没有很稳固。在对学生授课时，首先要去列出每部分的重点知识，将整个学期所学习到的内容理顺，讲这些知识点联系起来，让他们可以更快速的理解。但是夯实他们的基础知识并不是意味着教师要再去落实授课中的每一个知识点，这会让学生难以消化，并且复习课的时间比较紧张，学生也没有那么多的时间去进行详细的巩固。教师就需要进行系统的梳理，让学生能够简单明了的知道每一个重难点知识，每个地理章节之间的联系，理解地理与人类、与环境的关系。这样学生才能更加直观的看到所要学习的内容，有了学习的框架，他们才能抓住重点内容，巩固重点知识，将整个书本内容融会贯通，学会更好的运用。
二、联系实际，加深学生理解
初中地理复试是让学生去温习学过的知识，但已经学过的内容很容易让学生没有积极性。学生就会处于学过，但没有很稳固的状态。这就成为教师授课的一个阻碍。因此，教师在进行复习课的内容涉及时，就需要去把内容和他们的实际生活联系起来，切合目前的社会情况来设计一些课堂问题，也能让学生进行小组间的合作讨论，这样他们才能对复习课有兴趣，让他们的地理学习效率更高。
例如学生在学习“七大洲、四大洋”时，可以结合目前最关心的热点，新冠肺炎的全球状况，这是目前看的最多的内容，并且这也是最近学生最熟悉的部分。教师可以放一些新冠肺炎目前全球的分布情况，给学生介绍各个洲，各个国家目前疫情的现状，也能让他们了解到不同的洲，它们所拥有的国家分布等等，既提高了学生对这方面知识的学习，也调动了学生的积极性，让他们的复习效果更好。
三、提升学生分析能力
在进行复习授课时，最重要的是让学生自己会思考。教师在进行复习课时，由于复习的内容比较多，教师在进行系统性复习时，也需要学生自己去学会分析。例如在地理中，区域性时它研究的重点，一般所有的地理知识都是根据不同区域来进行讲述的。因此学生可以根据不同地域的差异，来自己去总结分析。例如南北方有什么差异，在气候、植物、资源、位置等方面都可以进行分析总结的。教师在进行复习授课时，先列出框架，引导学生先自己去总结地理内容，让他们先自己去分析，如何列出框架，所学内容之间的联系。这样他们能够有效提高学生的分析能力，同时也能学的更扎实。
四、结合地图教学
在地理的学习中，见到最多的就是地图，这些地图有平面的、结构框图的，也有景观的，这么多的图形表达是可以让他们能够更加直观的看到每个知识点，让他们更好的记忆。因此教师需要教给学生读图的方法，让他们的地理学习更加的轻松。例如在学习等值线图形时，教师要总结出这方面所涉及到的所有的图，来给学生进行对比分析，让学生在复习时，了解到所有复习内容里关于等值线地图的内容，并且学会融会贯通，这样学生就会懂，所有关于等温线、等高线的地图。教师不仅要告诉学生如何读图，更要告诉学生会自己去绘制、去使用地图。教师在教授气候分布图的时候，可以先让学生自己根据不同的颜色绘制出这些地区的国家、地区，然后再让他们去巩固气候分布图，这样学生可以将地理和气候联系起来，将所有知识融合，才能够更好的学习到地理知识，完成复习，并且达到效果很好。
五、结束语
地理是中学时期重要的一门课程，它的学习对我们的生活也是有很大用处的。并且地理在初中考核中，也是非常的重要，因此学生不能仅靠平时课本知识的学习，更重要的是需要在复习的时候，采用正确的复习策略，才能让地理的考核顺利通过。因此教师需要有系统性的框架，不仅仅学生学会课本上的知识，更要学会去找到这些内容之间的联系。复习课可能对于学生来说是无聊的，没有任何的新鲜感，教师通过将复习内容和现在的讨论热点联系起来，学生能够更加感兴趣，在讨论中更好地学习。
参考文献
[1] 华政. 有效复习焕发活力——浅谈初中地理复习课的有效性教学策略[J]. 新课程导学, 2013, 000(029):91.
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