【摘要】：新课改的进一步发展使得班级管理得到了越来越多的重视，新的教育理念在班级管理中也得到了广泛的应用，在这个背景之下，高中班主任越来越注重将以生为本的理念融入到班级管理之中，在进行班级管理时突出学生的需要和权益来体现人性化和个性化的管理模式能够有效地带动良好班级氛围的建设，为促进学生的学习和发展提供一个健康向上的环境，因此，本文主要探讨以生为本做好高中班主任班级管理的探究。
【关键词】：以生为本 高中班主任 班级管理
【引言】：学校教育体系的变革也需要班主任进行班级管理方式的变革，将新的教育理念引入到班级管理之中可以有效地提高班级管理的质量，践行新课改发展的理念以及科学发展观的需要，因此，高中班主任应当通过以生为本进行班级管理。
一、以生为本做好高中班主任班级管理的意义
以生为本的理念强调在满足人的需要的基础上带动学生的全面发展，以生为本教育理念在高中班级管理中的应用体现在设计符合学生特点以及学生学习需要的班级管理模式，从而实现个性化的教育。以生为本做好高中班主任班级管理能够为带动高中阶段学生的发展创造更多的机会。
二、以生为本做好高中班主任班级管理的策略
（1）讲究管理艺术，建立良好师生关系
良好师生关系的建设体现着班主任的威信，在进行班级管理工作时，班主任应当首先身正为范，提升自身班级管理的水平，在讲究管理艺术的基础之上与学生建立良好的师生关系从而为班级管理工作奠定一个牢固的基础。
例如，班主任在展开班级管理工作时可以充分发挥高中阶段学生的自主性意识，引导学生养成自我管理和自我教育的习惯来建设一个民主的班级管理，从而让学生体会到班主任真诚的态度，班主任可以这样展开班级管理工作：“同学们，要想取得好成绩，大家就要学好每一门学科，在这个过程中，课代表也应当积极地发挥作用，课代表应当与学习委员展开合作，为促进同学们成绩的提高共同出力，接下来就请每一门学科的课代表针对自己所负责学科今天同学们的学习提出建议，大家可以自由讨论，其他同学也可以就自己想要提出建议的学科进行讨论。”在这个班级管理过程中，班主任充分尊重了学生发展的需求，引导学生在联系实际进行思考的基础上展开了自我管理，以生为本的班级管理里面更加重视学生的个性化发展需求，学生的自我教育可以带动学生对于自身发展的主动思考，从而帮助班主任在了解学生想法的基础上更好地进行班级管理工作。
（2）创新管理方式，加强心理健康教育
传统的班级管理方式往往压抑了学生在参与到班级管理中的积极性，以生为本的理念强调班主任科学设计班级管理工作，在创新管理方式的基础上加强对学生的心理健康教育，从而凸显的学生个体差异和健全人格发展的重视。
在以生为本的教育理念下，高中班主任更应当凸显在班级工作当中对学生的心理健康教育，班主任应当首先加强自身进行心理健康教育的意识，再创新班级管理方式来加强对学生的心理健康教育。
班主任可以这样引导学生：“同学们，心理健康能够对我们一生的发展产生重要的影响，接下来就请大家看一看PPT图片中的这个案例，然后再进行小组讨论，交流一下案例当中的这位学生出现了什么样的心理问题，可以如何帮助他解决这样的心理问题呢？”班主任将小组合作引入到了学生的班级管理中，带动学生进行案例分析可以充分发挥高中阶段学生的自主性历史，根据高中阶段学生的特点来进行班级管理工作的设计。接着，班主任再邀请学生来发表他们的看法，有的学生说到：“案例当中的这个学生缺少父母的爱，因此想要通过一些极端的手段来引起别人的重视。我们可以一起帮助他，让他感受到关心。”引导学生进行案例分析和问题解决的过程也是帮助学生进行自我教育的过程，以学生为主体的心理健康教育更能够带动学生健全人格的发展，突出以生为本的理念在班级管理工作中的运用。
（3）营造良好人文氛围，加强人文关怀
在以生为本的教育理念之下，班主任应当将班级管理的关注点落在学生身上，在平等看待学生的基础上加强对学生的人文关怀，从而为更好地展开班级管理工作营造一个良好的人文氛围。
在进行班级管理的日常工作中，班主任应当重视对班级优等生和后进生的管理，以一个平等的态度而采用不同的方法加强对学生的管理。相比于优等生而言，后进生往往处于一个被忽略的位置，他们在学习当中缺乏自信心，淡薄的学习意识进一步导致了后进生学习成绩的下降以及落后，然而后进生也是具有很大潜力的一个团体，班主任应当全方位的了解学生的家庭和生活，分析后进生学习意识淡薄的原因，然后再作出有针对性的管理。例如，班主任了解到班级内某一个后进生英语成绩的下滑是由于英语老师之间存在着矛盾，这个时候班主任就应当做好桥梁的作用，促进学科班主任与学生之间的沟通，通过循循善诱的方法引导学生说出自己内心的真实想法，在了解学生想法以及加强与学生之间交流的过程中让学生感受到班主任的关心和期待，从而激发后进生学习的动力和潜力。而对于优等生而言，他们往往具有较大的学习压力，担心失败以及成绩下滑的情绪往常常会导致学生出现焦虑的状况，班主任应当采取相关的措施缓解学生的压力，在与学生交流的过程中多多倾听他们的意见和想法，使学生的负能量有一个可以倾诉的地方，从而将对学生的关爱注入到班级日常管理工作之中。
【结束语】：以生为本的教育理念在高中班级管理工作中的应用体现着素质教育对于学校教育体系改革的要求，在班级管理工作中体现在学生的人文关怀以促进学生的全面发展凸显了班级管理工作的价值。因此，班主任应该在进行班级管理工作时营造一个良好的人文氛围，创新班级管理方式的基础上带动学生的自我管理与自我教育，而且讲究在进行班级管理时的管理艺术，从而加强对高中阶段学生的心理健康教育，突出以生为本的理念。
【参考文献】：
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