摘要：近年来伴随着科学技术的进步与发展，计算机技术在各行业领域中的应用越来越频繁，为满足社会发展的需要，中职学生必须熟练掌握一门技术，这也是社会对中职学生全新的要求，因此，面临新形势下的挑战，中职院校计算机基础课的授课方式必须转变观念。为此，笔者对此进行深入的探析，首先针对现阶段中职计算机教学现状作出分析，然后对新时期科技时代背景下中职计算机教学影响进行探讨，最后对中职计算机基础课信息管理教学模式进行策略分析，希望为我国中职院校计算机教育的发展提供参考。
关键词：计算机基础课程；信息管理；教学模式
0引言
目前中职院校在开展教学工作中，计算机基础应用是中职学生首先要掌握的基础知识，计算机运用能力的掌握可以为学生以后在生活、学习、工作中存在着十分重大的意义。现阶段社会发展中，计算机应用无处不在，计算机基础课程覆盖我们生活领域的每一个角落。身为中职计算机基础授课老师，在授课过程中要改变传统的计算机基础课信息管理教学模式，努力做到以学生为中心，根据职校学生自身发展的实际情况制定有针对性的教学方法及授课模式，借助现代化先进的计算机技术手段进行科学授课，此种教学方式不仅仅可以激活中职院校学生对计算机学习的兴趣点，同时还可以把学生的注意力吸引到课堂当中，对学生计算机基础操作掌握能力的提升具有重大意义。
1现阶段中职计算机基础课信息管理教学过程中存在的问题分析
1.1中职计算机基础课程教学方式传统化
在目前全部的中职院校计算机基础课程都会选择在硬件设施齐全的现代化多媒体机房开展授课，这种教学方式主要依靠电脑为硬件依托，借助计算机项目为主要教学手法，特别是在计算机项目教学活动开展过程中，授课老师一般都会采取对计算机知识点作为课堂讲解的重点，随后给班内学生布置各种需要完成的教学任务，等班级内的学生完成作业后，授课来时会参考学生作业完成的实际情况或出错环节比较多的部分进行二次讲解和归类总结。使用这种传统的计算机授课方式不仅无法有效提升教学效率和授课质量，同时很容易让学生对计算机学习产生排斥心理，对学习心存厌倦感，学生在教学过程中的主体地位得不到充分发挥，以至于学生一直处于被动接受状态，其自主学习能力逐渐削弱。
1.2授课教师角色转换
近年来伴随着新课程改革工作的深入推进，传统授课模式下的教学灌输方法已无法适用于现代化的教学需要，在新时期教育背景下的授课过程中老师要积极提倡以学生为中心的教学理念，时刻保证学生在授课过程中的主体地位，进而有效发挥计算机基础知识的教学价值最大化，通过这种观念转变，促使学生带着更加积极主动的学习心态投入到计算机基础教学过程中，更好的学习、吸收、消化计算机基础知识，在整个教学环节进行的过程中，授课老师必须进行角色的转变，切勿将自己处身与计算机知识的传递者和学生知识源泉的灌溉者，要逐步成为新时期学生学习计算机知识的引导者，同时要积极主动借助信息化科学技术和计算机资源有序展开科学授课。这种教学模式不仅可以激活学生在计算机基础知识学习上的兴奋点，点燃学生的学习动机，同时还可以有效提升中职学生在整个教学环节的组织能力。
1.3网络优势未得到最大化发挥
通过调查数据显示，我国大部分中职院校在进行计算机信息技术授课时，没有认识到网络在教学过程中的核心优势，仅有一少部分中职院校在课程开展过程中使用了现代化网络技术，其余诸多院校并没有认识到互联网的重要性发挥其核心优势。以上情况的发生不单单与授课老师的专业素养相关，同时与不同院校的硬件条件也具有一定关系。
2中职计算机教学在新时期信息时代背景下的意义
近年来伴随着科学技术的发展与社会经济的进步，信息化网络、移动通信技术、计算机技术等得到广泛的使用，改变了人们获取知识信息的传统手段，随着“互联网+”这一全新概念的诞生，人们意识到计算机信息技术在我们生活中的重要性，为此，为满足新时期社会发展的需要，中职院校计算机教学对授课老师的综合素养以及教学能力提出了全新的要求，授课来时在教学开展过程中必须将理论与实践相结合，在计算机基础教学过程中科学合理人加入现代化信息技术，进而实现高质量的教学效果，为中国信息技术的发展培育出更多优秀的人才。
3中职计算机基础课信息管理教学模式策略分析
当今社会的快速发展中，互联网发挥的作用是不容小觑，互联网的发展影响着每个行业。因此，中职院校授课老师必须意识到互联网在教学环节中的重要性，根据现阶段授课内容的实际情况科学融入信息技术，以最大化发挥互联网的核心优势，进而提升计算机基础信息管理教学效率。
3.1扎实做好上课前的准备
信息时代背景下的中职计算机教学必须扎实做好上课前的准备。为此，授课老师在进行课程备课期间，老师可以利用与教学内容相关的网络平台或网站资源进行搜集教学素材，为学生展示丰富的教学内容做铺垫，同时要时刻掌握班级学生的具体情况，根据学生学习发展的需要知道相应的教学方法，进而保证课程设计的准确性和可执行性。优质的课堂活动离不开多样化的教学素材，它不单单是现阶段教学内容的重要组成部分，也是中职学生获得相关知识的有效途径之一，因此，相关专业授课老师在课程开展之前必须扎实做好课前准备工作，保障课堂的有序开展。例如，在讲解与枚举法相关的课程时，授课来时可以通过网络搜集相关教学材料，比如电影中相关的片段，或者流行视频中的某个动作，授课老师都可以下载后对其进行二次编辑，通过让学生对视频的观看然后进行知识点切入，这种教学方式可以充分调动学生的休息兴趣，让学生更专注于老师的讲解，进而保证教学效率。
3.2科学使用微课
授课来时在进行计算机教学过程中，可以科学运用信息化技术，与实际的教学内容相结合，为学生创设一个现代化、多元化的课堂环境，不断丰富课堂内容，为学生制定准确的知识掌握度，为此，微课教学以其独有的高效便捷、知识点明确等特征，能够有效解决以上问题，微课是信息化时代诞生的教学新模式，微课早授课过程中的融入可以进一步提升授课效率，同时微课可以为学生创建活跃的学习氛围，有效吸引学生的注意力，在短时间内将授课老师想要传递的知识点以更简单、更形象、更直观的方式呈现出来，让学生更轻松的掌握核心知识点。例如，授课来时在讲解算法概念相关知识点时，可以通过网络下载小视频，将本节课程的知识重点添加到视频中，在授课中让学生仔细观看视频，当出现知识点时授课老师要先进行引导，然后让学生心中有个大体的概念，然后借助微视频中的细节讲解，让学生更轻松的掌握，最后授课老师要对此知识点进行及时的总结与记录。借助这种生动形象富有趣味性的视频讲解，老师对其加以引导，然后鼓励学生讲出知识点的核心内容，进而提升计算机基础课堂的教学质量。
结语
科学社会的发展，必须加强学生对计算机基础信息能力的掌握，确保学生在以后的社会生活过程中具备竞争优势，为此，中职院校计算机授课来时必须根基学生的实际情况，结合现代化信息技术，改变传统的计算机教学模式，为学生创设积极有益的教学环境，让学生吸收更多的计算机技能知识，为以后的工作发展提供保障。
参考文献
[1]汤慧.基于阶梯形实验教学方式的计算机基础课教学研究[J].电脑知识与技术,2019,15(15):196-197.
[2]赵廷丞.对大学生自主学习计算机基础课的调研和思考[J].计算机产品与流通,2019(01):218.
作者简介：姓名：何晓勇（1977.3.2）；性别：男，民族：汉，籍贯：重庆市，学历：本科，毕业于中央广播电视大学；现有职称：助理讲师；研究方向：中职计算机应用基础教学。