摘要：随着社会的进步，人们对素质教育越来越重视，对学生的教育要求德智体美劳全面发展。美术教育既可以培养学生的审美能力，还能陶冶学生的情操，有利于提升学生的整体素质。随着新课改的提出，我国教育对初中的美术课题教学提出了新的要求，希望教师可以将美术教学与学生的日常生活紧密联系，通过寻找生活中的素材来进行美术教学，从而培养学生的观察和创造力，开阔学生的思维空间。本文通过对初中美术教学的模式、方法进行分析讨论，总结，为实现初中美术课堂的优化提供了一些思路。
关键词：美术课堂 初中 教学 生活化
从新课标的要求中，我们知道在美术课堂上，学生不仅仅要学到美术知识，更要得到素质的提升。俗话说，兴趣是最好的老师，要想调整学生的学习状态，提高学生的学习效率和学习质量，就要培养学生的学习兴趣，让他们在课堂中探索学习的乐趣。所以，要想在美术教学中培养学生的艺术素养，陶冶学生的情操，满足素质教育的要求，就需要广大美术教师总结自己的教学经验，结合实践情况，运用新的美术教学理念和教育模式，激发学生的学习兴趣。
1、营造良好的美术学习氛围
初中美术学科教育不同于其他学科教学，不能仅仅局限在理论知识的传输，仅仅在课堂传授美术理论，学生无法感受美术的美丽，更无法激发学生对美术的兴趣。初中美术教师要在美术课堂中营造良好的美术学习氛围，让学生身临其境，在良好的氛围中领悟美术的意境，这样才能充分激发学生的兴趣，让学生在美术学习中积极探索，提高学生的自主学习能力，提升思维想象能力。如，可以带领学生对教师进行装饰，设置美术角的方法营造浓郁的美术学习氛围，让学生充分发挥个人才艺，设计美术作品进行展览，激发学生对美术的兴趣。同时，学校还可以举办美术展览，美术比赛等活动，教师还可以带领学生走出课堂，在大自然中，生活中感受美术的魅力，激发学生对美术的兴趣
2、基于培养学生自主创新意识的美术教学方法的创新
初中美术教师在美术课堂上的教学方法，对于培养初中学生的美术的基本知识素养和技能以及审美能力有着非常重要的影响。初中学生正处于充满好奇心，求知欲特别强的年龄段。美术教师可以利用初中生好奇心强，对一切未知事物充满探索欲望的特征对自己的教学方法进行创新改进，比如在美术课堂上穿插学生感兴趣的游戏，利用生动的游戏画面，引入自己的美术教学主题，抓住学生的好奇心，让学生在自己的兴趣中不断探索美术的魅力，领悟美术的意境，在这样轻松快乐的氛围中进行学习，既能提高学生的学习质量，又能激发学生的学习兴趣。
如，初中美术有一堂雕刻课程就是《灵动的生命》，在课堂上，美术老师，先让学生们描述自己喜欢的动物，并讲解动物的特点，然后通过自己对小动物的观察，用自己的身体动作模仿小动物的一些特征动作，这个过程中，学生们快乐地表达自己对小动物的热爱，同时加深了对小动物的了解。在通过教师的引导进入美术雕刻正题后，学生们在老师的指导下，雕刻的非常顺利，都做出了满意的作品，并且整个课堂学生们都对雕刻充满了好奇以及积极的探索，学生们对美术学习充满激情。
3、设计美术作品展，提高学生的审美能力
初中美术教师的教学任务，不仅是让学生掌握基本的美术知识，还要提升学生的审美能力。美术教师可以根据教学安排，为学生提供欣赏美术作品的机会，这可以开阔学生的眼界，从而提高学生的审美能力。只有多看，多体会，学生才能在对比中发现美，从而拥有自己对美术的理解，进而创造属于自己的作品。学校还可以组织学生集体活动，参观大家的画作，让学生领悟画家的意境。学生们在欣赏过程中不仅能够找到自己的兴趣爱好，还能提高自己的审美能力。
4、基于中国化、传统化、民族化的元素融合
激发了学生对美术的学习兴趣，要想提高初中学生的美术学习水平，还需要从其他方向解决初中美术教学中存在的问题，提升学生的创新能力和创新意识是重中之重。引导学生在美术创作过程在添加自己对传统元素与流行元素的理解，通过传统元素与流行元素的结合，碰撞出属于自己的风格，融合生活中东西方的特点，探寻在美术作品中体现属于自己的画风。在采用西方画法时也可以表达东方题材的作品，比如带有洛可可风格的画家布歇曾经画过四幅以东方题材为主题的画作，这些作品从内含来说属于东方风格的作品，但是其本质还是采用采用了西方画技的西方美术作品。中国传统美术题材主要有山水，花鸟，人、物等，但即使采用了东方的作画题材，但运用的仍然是中国传统的表现手法，中国画一般比较隐喻画家的思想，发挥高度的艺术想象力，诗意的表达画作的意境。中国山水画的最早的表达形式就是青山绿水，传承了传统绘画的特征，随着历史的发展，不断进行了创新。初中学生的美术教学也是如此不必拘泥于题材与艺术手法，发挥学生的创新能力，不断探索新的创作形式才是美术教育的发展方向。
结论
作为学生进入艺术殿堂的引路人，初中美术教师更多的应该发挥自己的引导作用，通过改变传统教育模式，尝试不同的教学模式，让学生在轻松活跃的学习氛围中，培养对美术的兴趣，提升美术课堂上的教学效率和教学质量。坚持以学生为主体，引导学生在探索中发现生活中的美术之美，提高学生的审美能力，找到自己的优势，发挥每个人属于自己的潜力，实现全面发展。
参考文献
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