摘要：当前的小学教育重视全面发展的学生培养。而小学教育的环境下，科技与体育都是其中关键的教学内容。体育作为户外教学的形式，而科技作为科学素养培养的方式，二者的有机融合与统一可以。培养学生科学意识的同时锻炼学生的体育能力，同时科技与体育的融合也可以改善传统的体育教学方法，提升体育教学的趣味性与有效性。
关键词：科技教育；小学体育；融合；
引言：
体育教学一般是在户外对于学生进行体能的训练，在小学的教学环境与教学背景下，其体育教学的主要内容是对于学生进行跑、跳、球类等的练习与学习，从其教学的内容与教学的形式来看，当前的体育教学呈现出了一定的枯燥性以及单一性，教学的模式以及教学的内容并不能有效的培养学生的体育意识与体育素养，而科技教育的引入，可以有效的丰富体育教学的课堂形式同时也可以加深学生对于科技知识的理解，促进体育教学与科技教学质量的同步达到培养全面学生的目的与要求。体育教学与科技教育其主要的融合方式与融合措施可以有以下几种具体的类型。
一、体育技术教学与科技教育
在体育教学的过程中，体育教学的目的除了锻炼学生的身体素质能力之外更深层次的教育目的是培养学生的体育意识与体育能力，增强学生对于体育锻炼的兴趣，使得学生可以在日常的生活环境下养成体育锻炼的习惯同时以饱满的热情以及积极的态度融入到体育的锻炼中，形成终身体育的意识与习惯。
当前的小学体育教学主要集中在户外的形式下，利用教师的口头讲解与肢体示范来达到教学的目的，但是该种形式的教学虽然可以使学生较为直观的学习到体育的技巧与方式，学生无法通过教师的口述较为深刻的感知到体育的理论与规则，因此在体育教学的过程中可以通过技术教学与科技教育的融合，利用多媒体的教学形式，通过体育知识的讲解与说明，结合动态化的展示，使学生较为直观的学习到体育的规则与理论。
以《小足球规则简介》为例，在其教学的过程中，如果只是经由操场上的直接讲解，学生无法准确的将规则与实际行为有效的结合，因此在该节课的讲述过程中，教师可以通过犯规行为的动态化展示，帮助学生较为直观的理解足球运动中的犯规行为，从而提高学生对于规则的理解与学习。
二、投掷教学与科技教育相融合
小学的科技教育过程中，学生动手能力的锻炼以及理论的动态展示是科技教育的重要内容，其高效的开展可以使学生对于科技形成基础的认识，同时锻炼学生的动手操作能力，在学习的环境下培养学生的科学意识与探究能力。
因此在小学体育的投掷教学中，可以将投掷与科技相融合，通过学生实际的动手操作，在培养其动手能能力的同时结合体育教学的户外开展模式，使得学生在动手制作的同时结合具体的投掷行为，在习得科学技术知识的同时锻炼其投掷的技巧与方法在科技教育的过程中锻炼其体育能力。
三、跑与科技教育
（一）快速跑与科技教育相融合
小学的快速跑是小学体育教学的基础内容，在开展的过程中主要是通过多次、反复的练习来提升学生的反应能力与速度能力。但是在体育教学的过程中，如果一味的要求学生进行枯燥且乏味的快速跑则会使得学生丧失对该项活动的乐趣，降低学生对于体育活动的兴趣。
因此，在快速跑的推进过程中可以结合科技教学活动的汽车模型部分。以汽车模型作为快速跑的主体与对象，通过汽车模型比赛与快速跑形式的有效结合在体育教学的过程中有融合科技教学的知识，从而在科技教育中有效利用体育活动的同时增加学生对于科技知识的理解，提升学生的体育兴趣与运动能力达到教学双赢的目的。
在该项活动推进的过程中，教师可以通过课前准备活动的开展以及跑步基础动作的练习，使得学生做好基础的体育热身活动之后通过快速跑的学习以及。汽车赛跑趣味活动的开展，在提升学生体育锻炼兴趣的同时引导学生对于汽车的相关知识进行探究与反思，结合跑步速度的提高、跑步方式的选择、跑步速度的对比等多样化问题的引导，结合学生在课外进行知识的巩固与问题的解决，从而锻炼学生的探究意识与解决问题的能力，在达成体育教学目标的同时，培养学生的科学意识。
（二）耐久跑与科技教育融合
在体育教学的过程中，学生对于耐久跑容易产生消极心理，由于该项体育项目时间长，任务重的特点，使得学生无法长久的保持专注力，专注力于跑步的兴趣习惯。因此为了提高学生耐久跑的能力，锻炼其体育能力，在快速跑的推进过程中，教师可以通过定向跑形式的引入，通过学生看地图能力的培养，找宝藏、捉迷藏等活动的引入，将枯燥的耐久跑转变为有趣的游戏教学形式，从而使得学生在兴趣的驱使上驱使下开展体育锻炼，弥补传统耐力跑中学生兴趣不足的问题，培养学生体育兴趣的同时使得学生可以在轻松愉悦的体育练习氛围下进行体育锻炼。
四、结束语
当下的小学生生活环境的改变与生活水平的提高使得其对于体育的兴趣与爱好大大降低。而传统体育教学过程中的枯燥教学形式也使得小学生无法提高体育的兴趣，因此在体育教学的过程中，可以通过技术教学、投掷教学、耐力跑等具体的体育项目与科技教育的结合开展，使得体育教学可以兼具实用性以及趣味性，提升学生的体育练习兴趣的同时培养学生的科学探究意识，。
参考文献
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