摘要：中职学校开设学前教育专业的目的就是能够给社会或者高职学校培养更多优秀的幼儿老师，钢琴课是这个专业的必修课，也是必须掌握的技能之一。新课程改革以来，培养学生的基础知识技能，加强对技能的掌握和应用，重视学生的实践能力和创造能力，已经成为了主要的教育理念。钢琴课虽然是一项必修课，但是目前学前教育专业钢琴课的实际教学现状并不乐观。很多学生在这方面基础差，而且学习也不够积极认真，而且现在的学生学习任务又重，能好好练习钢琴的时间非常少，所以导致了钢琴的教学与其实际应用不相符。目前中职学前教育专业钢琴课的教学还存在一些问题，例如钢琴教学形式单一、老师在教学时忽视基础教学等等。本次详细了解到了中职学前教育专业钢琴课教学的实际现状并提出相应的改革策略，有效提升学生各方面的能力。
关键词：学前教育、必修课、基础教学、钢琴教学
前言
在人类成长的过程中，音乐是非常重要的组成部分，也是能够和语文、数学并称为开启智慧之门的三把钥匙。钢琴因为其有88个琴键，在演奏时音域比较广，可以在任何的音乐场合中使用，表现力非常丰富，所以被称为“乐器之王”。弹奏者可以通过不同的音色来表达自己的情绪和情感，对目前的音乐教学工具来说，钢琴是最常用也是教学效果最好的。钢琴的学习需要人体每个器官密切配合，例如手、眼睛、耳朵、脚以及大脑等等，能够很好的锻炼学生的协调能力、反应能力以及记忆能力。目前对中职学校学前教育钢琴课最重要的问题就是提升学生的气质、锻炼他们的意志力、保持较高的道德素质，满足新课改对学生独立思考以及创新能力的要求，接下来就学前教育钢琴课进行分析。
1 学前教育专业钢琴课教学现状
1.1老师教学现状
第一，教材。现在很多中职学校的学前教育专业的钢琴课程老师大多都是毕业于音乐学院。所以在选择钢琴课教材的时候，经常用车尼尔或者是拜厄的299、599等为基本的练习曲然后结合巴赫的《创意曲集》或者《小奏鸣曲集》，但是这些选择的课程教材内容较多，学习起来需要很长的时间，理解难度非常高，所以这一类教材是不满足当下学前教育专业钢琴教学的需求现状的[1]。
第二，老师的教学能力。现在很多学校的学前教育专业钢琴课程教学仍采用最传统的教学模式“一对一”，随着该专业的学生逐渐增多，这种传统的教育模式跟“集体授课”的教学模式形成了一定的差异性。很多学校的授课老师都不是师范学校毕业的，所以加入到工作岗位以后，虽然学校组织了一些教学业务的培训，但是总体的教学能力还是偏低。
1.2学生的学习现状
第一，学习基础。中职学校学前教育专业的学生基本上多以初中毕业生为主，所以很多学生没有经受过最基础的钢琴练习，所以在音乐方面的学习基础和素质都不高。
第二，学生钢琴课的学习能力。现在很多学生在学习的过程中都想要速成，所以对速度、进度都过分追求，想要走捷径以最短的时间完成。所以没有充分重视钢琴弹奏的基本规律，在弹奏时，两只手也无法协调操作，对自己弹奏出来的声音没有仔细去观察，所以学习效果非常的不好，长期下去学生很容易失去学习信心，渐渐提不起兴趣。对学生而言，对每首音乐的表现力的把握程度不够，无法对每首歌精益求精，完整的将音乐性表现出来，更好的将音乐家的写作目的以及自己的情感表达出来。
根据目前的教学现状来看，对钢琴课程的教育进行改革已经成为了中职学校教育发展的必然趋势。
2 钢琴教学的改革路径
对中职学生来说，钢琴教学最重要的三个部分就是基本功、视奏能力以及即兴伴奏，所以为了提高学生的学习效果，可以从以下几个方面入手：
第一，转变教学理念。在给学生建立培养标准和目标时，要根据学生本身的学习效果，研究出一个适合学生学习的教学模式，并应用到学生的教学课堂中去。
第二，重视基础学习。学生的基础教学包括钢琴本身、乐理知识、视唱练耳以及儿歌教学等等，将这些部分有效的结合起来，对提高学生的综合素养有很大的作用，同时还能给学生以后的从业奠定基础[2]。
第三，养成良好的学习和思维习惯。钢琴的学习分为还几个阶段，这其中最重要的部分就是初级阶段内容的学习，科学、规范的教学能够给后面较难部分的学习打下坚实的基础，让学生养成良好的学习和思维习惯。
3 提高钢琴课教学效果的具体措施
3.1 改革教育模式
现在学生的学习水平都各不相同，所以传统的教育模式已经达不到很好的教学效果，为了满足不同学生的学习需求，需要根据学生的实际情况进行相应的改革。第一，在入学前，先对每个学生的水平和知识掌握情况进行摸底，然后根据学生的具体情况进行班级划分，这样做的目的就是调节教学的进度，更好的针对学生的弱项进行教学，同时还能锻炼学生的动手能力和音乐素养。
3.2 实现课堂的规范性教学
要想能够形成一个专业的钢琴教学模式，无论是老师还是学生都必须从思想意识上端正自己的态度，真正开始重视钢琴课程教学，改变目前钢琴课程教学的不专业性和不规范性。规范性的钢琴教学，能够让学生养成一个良好的学习习惯，强化基础知识的教学，能够更加准确的把握音乐，在进行演奏时也更能将情感抒发出来。实现课堂的规范性教学，能很好的避免演奏或者教学过程中读错乐谱等问题，降低了演奏时的难度，帮助学前教育的学生更好的把握住钢琴课的学习重点[3]。
3.3 重视基本功的培养
所谓的钢琴弹奏的基本功就是钢琴弹奏的基本姿势以及奏法，基本姿势包含了坐立、身体、脚、手臂以及手腕的形态以及手在键盘上的手型和手指的触点；基本奏法包含了非连音、连音以及跳音和各种弹奏技巧包含和弦、装饰音、音阶等等。要想学好钢琴，这些基础东西都是必须牢牢掌握的，每个初学者都必须进行相关的针对性训练，提高学生钢琴弹奏的基本能力，为后面的学习打下良好的基础。除此之外，在这个过程中，老师的指导是特别重要的，不同学生的基础和理解能力都是存在一定的差异的，所以老师和学生都不能太过急切，先将学生的心态调整好，让他们了解到钢琴课程的学习是学前教育必备的课程之一，能够给以后的学习奠定基础。
3.4 加强老师与学生之间的互动
在实际的学前教育钢琴课程中，学习的难度很大而且内容也很乏味，并要求学生具有较高的理解能力、实践能力以及交流能力。传统的教育模式，存在的问题就是方式单一，而且老师和学生之间也缺乏良好的沟通机会，所以学生的实际钢琴课程教育学生多以自行练习为主。课堂上缺乏老师正确的指导和良好的沟通，导致教学的课堂效率很低，而且学生对课堂学习也没有引起充分的重视。加强老师和学生之间的互动是非常有必要的，具体可以通过老师解答学生提出来的问题为契机，以此来活跃课堂的氛围。在教学的过程中老师要负责用自身的音乐素养和审美能力来带动学生，让他们能够在学习的过程中更加享受学习的氛围，能够提高自己的综合素质，除此之外，学生还可以大胆分享自己的学习感悟，学生之间相互交流，共同进步。
4 结语
学前教育专业是为了给社会提供幼儿教育人才，钢琴课作为该专业必修课程是每个老师和学生都应该重视的。在学习的过程中，一定要先抓好基础学习，无论是基础乐理知识还是弹奏的基本技巧，打好基础才能更好的学习后面的课程。学习的过程是比较枯燥的，所以对学生而言，应该从心里端正学习态度，提升自己的综合音乐素养，对老师而言，不仅要结合学生的实际情况来制定合理的教学模式，还要耐心细致的辅导学生，充分了解学生在学习过程中面临的问题，加强与学生之间的沟通，让学生真正了解并热爱学习。
参考文献
[1]陈钊. 浅析学前教育专业钢琴课教学存在的问题与对策[J]. 戏剧之家, 2015, 000(006):213-213.
[2]杨钰, 刘赫男. 中职学前教育专业钢琴课教学内容与方法创新的思考[J]. 艺术品鉴, 2015, 000(001):P.281-.
[3]张翔. 谈中职学校学前教育专业钢琴课教学改革与创新[J]. 北方音乐, 2015, 000(005):115-115.