摘要：英语作为母语外的一种新语言，没有相应的语言环境，学生学习起来难度相对而言较高。而英语教学中的写作，是英语老师教学和学生学习道路非常重要的教学重点之一。英语写作要求学生不仅要掌握一定的词汇量，还要有一定的语言材料的积累，以及懂得灵活运用写作技巧和语法。初中英语写作是学生比较薄弱的一项，学生害怕英语写作，因而教学也相对困难。在初中英语写作教学课堂上，用阅读和书写相结合的策略，可以有效的提高学生的写作水平。
关键：读写结合；初中英语；写作教学
在当下的初中教学中，英语写作仍然是教学中难度比较大的一个教学模块。作为母语为中文的学生而言，语文写作有时都难以下笔，更何况是身为外语的英语作文。当前，仍有不少学生喜欢将汉语上的语法习惯带到英语写作中，创造出许多啼笑皆非的中式英语。而在初中英语写作课时，有部分教师只是让学生死记硬背一些万能的句式，写作语法上讲的比较少，对于学生的英语写作评价仍然有所缺失，久而久之导致教师的教学和学生的学习没有在一个平面上。而在初中的英语写作教学中采取读写结合的策略，不仅能够帮助学生积累新单词，还能够让学生在阅读中累积很多写作的材料帮助学生更好的写作，进而逐步提高初中生的英语写作的能力。
一、将读写结合落到教材上，为写作提供借鉴
不管是小学还是初中，用以作为教材的文本都是经过严格挑选的，教材里面的内容也都是非常具有典型性的，所以在给学生上课前，我们的教育工作者要吃透、吃准教材里的重要的内容，要深入发掘教材资源，利用教材中现有的内容来引导学生学习写作。在进行写作课时，英语老师可以创设一个情节，引导学生进入学习的氛围中，同时也要通过课外阅读素材的精选，保证学生的阅读质量。
例如，笔者在上“Where did you go on vacation？”这一课的时候，会根据这一课程的特点设计一个教学导入。我首先限定以“travel”为写作的核心主题，进而借助多媒体技术播放PPT，PPT的内容以秀丽的风光图片为主,利用图文结合的方式引起学生的回忆思考。而后带领学生精读原文，适当的穿插学习过的英语单词，帮助学生加深记忆，布置题目为“Where do you want to travel”的写作练习。并且在阅读素材的准备阶段，我会通过精选的方式，筛选出适合学生进行学习和阅读的文章，保证文章的阅读质量。在教材讲解时，巧妙将读写结合策略融入课堂中，不仅可以让学生掌握相应知识点，还可以有效提升他们的延伸写作能力，而精选的文章阅读可以拓展学生的知识面，提升英语读写的深度和广度。
二、将读写结合落到阅读方式上，为写作锦上添花
学生在进行阅读的时候，应该采取多种的阅读方式交叉使用。在不同的阅读环境下以及不同的阅读内容下，采取适当的阅读方式以达到事半功倍的效果。教师应引导学生以粗读、略读、查读、研读四个主要途径对文章进行深入掌握[1]。
利用高效的阅读方式把握文章的核心内容，体会作者的情感表达，从而有效帮助学生构建较为系统化的阅读能力机制，提升学生个人的英语阅读综合能力。
例如，在学生阅读准备阶段，笔者首先会通过设置与文章核心内容相关的课前问题导入教学：What kind of the three passages? What does the writer want to tell us? 以课前问题作为学生粗读的主要出发点，让学生对文章的大致内容进行熟悉。其次，我会让学生在认真的阅读文章之后填写一份梳理文章内容的表格，帮助学生在阅读过程中构建系统化、有序化的写作思路，并且在学生掌握文章主要的内容后，在文章的关键语段中设置思考问题，通过相关问题来引导学生，深入体会作者所表达的核心内容以及思想感情。最后，笔者还会对阅读中遇到的一些具体句式开展深入性的重点讲解，让学生在读讲结合的教学方式中，增加写作词句的选择应用能力。
三、将读写结合落到实践中去，为写作夯实基础
所有的阅读步骤，最后都是要落实到写作上面，只有真正的动手写作之后才能够在写作中学会运用阅读中学到的东西，在写作中发现自身的问题和不足与薄弱的地方。独立写作前，教师可以适当开展课堂微写作，这样可以让学生更加明确写作的主题，需要的写作语法以及如何构建写作的思维框架[2]。
例如，在题目为《How to learn well》的英语作文教学中，笔者就通过引导式教学帮助学生构建写作思维框架。首先为学生提供三个总体大标题，分别为school、home、life，让学生首先针对三点方面进行深入探究主题，再通过对学生的启发性提问和教师总结补充，在每个大标题后延展出manner、action、habit三个小标题，由总到细，由面到点进行科学细致的写作思维架构，从而深入展开英语的学作练习，帮助学生在实践中逐步提高英语写作的核心思维能力。
总之，阅读是学生学习和积累的过程，在阅读中所涉猎到的知识点，学生可以在吸收掌握之后转化成自己的东西，为学生的独立写作积累了词语素材、句式素材、内容素材等。实践表明，将读写相结合的教学模式融入到英语写作课堂教学中能有效的提高学生英语写作能力。
参考文献：
[1]高永平.初中英语读写结合教学策略探讨[J].新课程研究,2019(16):6-7.
[2]王良坤.以读写结合模式促进有效写作教学的探讨——以初中英语为例[J].内蒙古教育,2019(06):49-50.