摘要：体育课是一门重要的学科，是素质教育的一部分。除了学习知识，学校还要培养孩子们德、智、体、美、劳全面发展，体育不仅有效得缓解了学生的精神，还有效提高了学生的身体素质。对于小学生而言，小学的体育教学应该更富有趣味性和互动性，而在正常的教学风格上，老师们可能忽略了运用一些体育类的游戏进行教学互动的提升。本文通过分析小学体育教学中运用体育游戏的价值，总结在小学体育教育中对于学生们进行体育活动兴趣的提升对策。
关键词：小学；体育教学；体育游戏
一、引言
现如今，大家更加提倡孩子的个性发展，教育类型也不再是单一的知识学习，而是要让孩子们进行德、智、体、美、劳的全面发展。尤其是小学阶段，随着学校教学观念的改变和教育指导思想的革新，体育课程也从传统的体育知识灌输体育技能传授方面向培养学生的体育活动自主性的方向发展。学校更加重视对于孩子们的自主性的培养和锻炼以及独立思考能力和创造能力的发展。在体育教学中要大力促进学生身体素质提高锻炼的培养，在体育教学设计上，要由老师主导课堂向师生互动方面发展，在课堂上重视并尊重学生的想法和地位[1]，不仅需要学生对教学内容充满兴趣，还需要激发学生独立思考的能力和创造力的提升培养。在体育教育方法上，要从过去“填鸭式”的教育转为老师指导，启发学生去进行自主理解的知识获取，由按部就班的复制学习转为综合拓展的教学体系，促使学生能够找到属于自己的特殊的学习方法。
二、 小学体育教学中体育游戏的运用
体育游戏又叫做运动游戏，是通过以基础运动动作组合并加以游戏情节设定而产生的体育活动。体育游戏充满活力，从古至今都备受人们的喜爱，古有捶丸、蹴鞠、打马球，今有攀岩、冲浪、高尔夫。体育游戏具有娱乐性、趣味性和教育性等，孩子们在幼儿园的体育教育基本上都是小游戏之类的，例如“老鹰抓小鸡”、“龟兔赛跑”、“找伙伴”等益智类的体育小游戏，但对于小学阶段的学生来说，虽然课程内容质量提升了，但为了吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性和促进学生独立思考的能力，在小学的体育教学中也会运用到体育游戏进行拓展教学。通过体育游戏所设定的情节，让学生们根据游戏情节完成常规的体育动作训练，这样设计教学模式，学生们不仅不会枯燥而且将精力投注于体育游戏之中，自然而然地就完成了课堂上所设定的身体素质锻炼目标。
例如“快快集合”这个游戏，老师主持游戏为学生们编好号码，通过老师给出的集合条件。如“三个相邻数字”集合、所有“单数”和所有“复数”集合、“五个一组”集合等，在游戏期间，学生们不仅通过跑动完成了活动量，还促进了思维反应能力的锻炼和发展，巩固了学习内容。小学体育教学中所运用的体育游戏不单单只是简单的游戏构成，它还包括了蹲、跑，走、跳，攀爬等具有技术性的运动动作[2]，在教学时，这些运动技巧不仅要让学生们学习掌握，还得提起他们的活动兴趣。
三、 小学体育教学运用体育游戏的价值和对策
体育游戏是小学生喜爱的体育活动，游戏内容丰富，活动形式活泼，这对于激发学生的参与性、积极性以及对于技能动作的掌握和智力的开发起到重要且积极的作用。体育游戏做为一种规则游戏，极大地提高学生的学习兴趣，再通过在体育活动中加上有趣的情节和游戏规则，以活动结果判断游戏输赢的依据，大大提高了学生参加体育活动锻炼的积极性和参与性。在小学体育教学中运用体育游戏，不仅为体育教学课堂上提供了师生互动的桥梁，还同时增加了小学生们同学之间的组织协作与相互配合，提高了学生之间的友谊，构造具有良好氛围的学习环境，有助于小学生们身心健康的发展。
体育游戏的运用，增加了小学体育教学的教材内容，提升了课堂的趣味性，达到了开创创新课程，优化教学质量的教育改革目标，对于小学生的思维模式、智力开发、创造能力、身体素质等都有显著且有效的提升。而体育游戏在小学体育教学中的运用，要提前考虑不同年级的学生对于体育教育的要求，总结分析各年级学生在不同阶段的身体骨骼和肌肉发育，选择适合各年级学生在体育课堂中能够运用到的体育游戏，达到教学目的和要求。除了选择和制定已有的体育游戏在体育课堂上的运用，还可以在课堂上组织学生们自己根据课堂所学的体育知识，创造并实施学生自定的体育游戏。这种方式不仅发挥了学生的创造思维能力，还引导他们举一反三，通过自己制定的课堂小游戏掌握所学到的体育知识，还极大地增加了学生们在学习上的成就感，调动了学生们在体育教学中的活跃感，促进了体育学习的主动性和积极性。
总结 :体育游戏在体育教学中的运用是具有极大的积极意义的。爱玩是孩子的天性，还在小学阶段的孩子自控能力弱，无法长时间集中注意力，而将体育游戏运用在体育教学课堂中则大大降低了这些情况的发生。让孩子们在学习中玩，在玩中巩固知识，孩子们肯定更喜欢具有趣味性和开放性的教育课堂，而体育游戏在小学体育教学中的运用正好契合这种情况。
参考文献
[1]小学体育教学方法的创新[J]. 胡丽.神州印象.2018,000(001):P.146-146
[2]浅谈小学体育教学创新[Z]. 赵九月.中学课程辅导(教学研究).2015,009(031):29-31