摘要：音乐教育作为素质教育中一项重要的内容，之前的音乐教学方式只重视音乐知识的讲述，并没有意识到培育学生在音乐鉴赏方面能力具有的重要性，无法做到更好的陶冶学生的情操。所以务必要在教学方式上进行创新，让学生可以在欣赏音乐的同时提高学生的审美能力和综合素质，本文主要由音乐教学方式中的改革与改革之后取得的教学效果展开进一步的探究与分析。
关键词：新课标理念；城镇音乐；改革
在新课标这一理念下，唯有转变之前的教学方式才可以培育出学生美好的情操、健全的人格和道德高尚的综合性发展人才。之前的音乐教育只重视音乐知识的讲解和传授，并没有重视培育学生在音乐鉴赏方面的能力，所以有必要对其展开相应的改革与创新。因为每个学科间存在着一些相同之处，在进行音乐教学方式的探究时，应该参照其他学科现阶段的教学方式，同时在这一基础之上依据音乐教学的特征做出相应的改进，以丰富多彩的教学内容和教学形式开展音乐教学活动，树立学生平等的多元文化价值观。
一、激发学生对学习的兴趣
兴趣是学习最好的老师。如果要学生在音乐课堂上可以更好的进行学习，首先就应该调动起学生对于音乐知识的学习积极性，这就需要老师依据教材运用多样化的教学方式，使学生自主的参加到课堂的学习中来。例如，在欣赏新疆维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》的教学时，主要运用舞蹈来抒发新疆女子的青春气息。老师在课堂教学时随着这首美妙的新疆歌曲跳起新疆舞，这会使学生想象到新疆姑娘翩翩起舞的情景，部分学生甚至还会随着音乐和老师一同起舞，这样不但激起学生的学习兴趣，还让学生感受到了新疆是个能歌善舞的少数民族。又如在欣赏《美丽的草原我的家》这个歌曲的教学时，我要求学生将家乡作为主线，以这首音乐作为背景，让学生将自己置身于美丽的草原上，想象自己在绿草如茵、一望无际草原上和朋友们嬉戏、打闹的场景。初中阶段的孩子是最喜欢就是和同龄的孩子一起交流玩耍的。根据这一特征我将这一堂课设计成开放性的课堂教学，学生与学生间两两组合或三五成群的在舞蹈或者歌唱，学生在进行活动的同时欣赏这这一美妙的音乐，进而联想到自己的家乡，进而深刻地感受到这首歌曲所想表达的意境:对家乡的热爱和浓厚的思乡情怀。在设计这一节课时，我把作品与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，营造出良好的课堂氛围。如此不但激起了学生的学习兴趣和积极性，更提升了学生在鉴赏方面的能力。学生对于音乐学科的兴趣并非是天生的，需要老师加以引导， 所以老师应该运用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式，激发和培养学生的学习兴趣。
二、调动学生自身的想象力与联想力
学生自身的想象力与联想力作为音乐鉴赏过程中最为重要的能力，音乐鉴赏倘若仅仅用耳朵去听，却没有将自己的思绪投入到音乐情境之中，就只可以感受到音乐具有的旋律美，却难以鉴赏到音乐存在的内在美。中学生对于世界的感受大多数是比较模糊的，所以其联想的空间非常大，老师在进行课堂教学时倘若可以指引学生借助听觉来想象音乐中描绘的画面，对于培育学生自身鉴赏能力具有很大的益处。例如，在进行《二泉映月》这个二胡曲的教学时，由于学生没有非常丰富的人生经历，很难体会到曲子所要表达的意境。在设计这堂课时，我尽可能的让学生放开思想的束缚，尽情的想象和联想。首先播放陈依妙演奏的二胡曲《战马奔腾》，这首曲子的风格激昂有力量，正好与二胡独奏曲《二泉映月》所要表达的悲凉故事产生明显的对比。让学生的情感也随着音乐的跌宕起伏、感受自己情绪的变化，进而联想到人生的百态：生活的酸与甜。由此可见唯有在欣赏音乐时发挥出自己的想象力才可感受到音乐本身的内在含义，这样才可以在整体上鉴赏音乐。
三、培育学生自身的表现能力与创造能力
音乐教育不只是让学生学会鉴赏音乐，更加主要的就是培育学生自身的表现能力与创造能力。针对于此，老师在进行课堂教学时应该多激励学生到讲台上表演，或者是唱歌跳舞，这些都可以很好的锻炼学生在自我表现与创造方面的能力。但是，因为太过害羞，大部分学生不想要上讲台去表演，将部分较为正常的表演作为笑话，这样会严重打击到班里学生的表演积极性。所以，老师应该教育学生合理的看待表演者所表演的曲目，应该多去包容人存在的不足，对给别人一些鼓励和肯定。此外，还能够依据教材要求学生组成小组进行表演，这样不只是能够加深学生对于知识的理解，还能够让大多数学生得到应有的锻炼。例如在进行《梨园百花》中京剧欣赏的学习时，让学生结合自己的特点和优势来进入不同的组，如生、旦、净和丑角组，进行探索学习和表演。这样的合作学习和表演可以进一步深化学生对于京剧音乐作品的理解，增强学生的表演欲望；还能培育学生的团队意识，使学生认识到合作的意义，提升学生在人际关系方面的意识。
四、要求学生参加其中变成课堂上的主体
自主学习可以使学生达到最佳的学习效果，所以，老师在进行课堂教学时应该引导学生积极的参加到课堂学习中来，使学生变成课堂学习中的主体，老师只是发挥引导学习与讲授重难点的作用。老师应该适当的引导学生感受歌曲表达的含义，使学生先由情感角度展开学习，之后老师在由理性的角度展开分析。例如，在进行《绣荷包》这首歌曲的学习时，倘若还运用之前的教学方式，老师就应该由音乐背景、教材中的音乐重点和难点展开分析，这样的导入方法就显得尤为生硬，对于学生学习音乐知识是非常不利的，也很难使学生对学习感兴趣，学生也就不再积极的参加到课堂教学中。所以老师应该运用由感性到理性的引入顺序，应该先播放一段和云南地区有关的视频，之后在播放一首《小河淌水》，先由视觉与听觉上使学生对于云南文化有了更多的了解，之后导入苗族歌曲具有的音乐特征，这样学生对于云南地区音乐具有进一步的了解，这时再导入《绣荷包》这首曲子就会更加容易去接受，也更加容易体会到歌曲存在的内涵，进而在很大程度上提升学生在课堂上的参与度。
结束语：总而言之，老旧的授课方式早已明显无法契合当今社会发展的需要，所以，老师一定要及时开展教育创新。在初中音乐课堂上，老师需要重视培育学生养成优质的学习习惯，真正将“要我学”转换成“我要学”，使学生形成充足的表演意识，如此一来才可以更高效的践行新课程标准与新课程改革的思想和倡导。音乐学科是一门培养学生产生优秀审美能力的课程，只有使学生在课堂上真正体会到音乐带来的魅力才可以切实调动学生对音乐学习的积极性。音乐作品是可以透入人心与主体合而为一的。在学习民族音乐的同时，还应以开阔的视野来学习和理解。通过学生自主的学习，树立学生树立平等的多元文化价值观，以利于培育出美好情操和健全人格的学生。
参考文献：
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