摘要：随着新课程改革提出的新型教育要求不断向课堂实践推进，对初中体育教学课堂的实践也做出了高要求的教学规划。但是现阶段初中体育教学现状当中存在相当多的问题，比如学生缺乏体育运动的兴趣从而导致教学质量不高，或者学生缺乏足够的运动时间，导致身体素质差而造成教学效果不明显，这就要求初中体育教师在教学实践当中采取有效的教学策略，来保证教学质量达到理想效果，本文将从当前初中七年级体育教学现状和具体教学策略展开分析。
关键词：初中七年级 体育教学 有效策略
一、引言
体育作为中学阶段培养学生身心健康素质的一门重要学科，对于增强学生的身体素质能力和保持学生健康身心状态具有重要意义，而且体育教学的效果直接影响学生综合素质评价的结果，因此，初中体育教学过程当中，要让学生充分掌握这一方面的能力培养，这就要求体育教师运用正确的教学方法来实现体育教学课堂的有效性。虽然近些年来大多数学校对学生的体育教学活动给予了足够的重视，但是由于教学过程当中缺乏有效的教学策略，导致教学效果并不是十分理想，从而在很大的程度上限制了学生综合素质的提高。
二、初中体育教学现状分析
初中体育作为培养学生综合素质的重要学科，但是在实际的体育教学过程来看，很多学校对体育课堂的重视程度仍然不够，虽然在体育基础设施建设和丰富体育教学内容等方面做出了相当大的努力，但是在实际的体育教学课堂实践上所表现的重视程度远远不够。比如在考试时期体育课经常会被强制占课来进行文化课程的复习，这种形式会直接导致体育课堂在课程安排和课时保证的不足。
其次是体育课程教学内容不定，体育教师在对学生进行平时体育课堂的教学活动时，大多数情况下对学生的具体体育项目不作安排，而是让学生自行领取体育器材进行自由活动，这就无法保证每一位学生在体育课堂上都完成体育课所要求的运动量，从而导致体育课堂的教学效果在整体水平上有所下降。
再者是初中体育教学内容枯燥，因为初中阶段对学生主要进行的体育能力测试是跑步、跳远等基本运动素质的测评，体育教师在日常的教学活动当中，只针对这一些内容进行具体的操作指导，而忽视学生在其他体育项目上的学习，而且体育课堂教学任务的布置也实在明显的表现出功利化的特点。
三、体育有效教学具体策略
（一）帮助学生树立正确的体育课堂认知
初中七年级的学生对于体育学科的重要性还没有准确的认知，因此，在体育课堂上的表现过于松懈和无所谓，这种认知观念和学习状态下所进行的体育学习效果必然不佳。所以初中体育教师要帮助学生树立正确的体育课堂认知，让学生了解体育课在综合能力素质上的重要地位，以及体育锻炼在增强体质和维持健康身心状态的特殊作用。让学生在学习观念上改变对传统的体育课堂认知，采取积极的学习状态来进行体育课堂教学活动。
（二）适当布置一定量的运动任务
体育教师在体育课堂上没有对学生布置具体的课堂任务也是造成初中体育课堂教学效果不佳的原因之一，因为学生缺乏一定量的运动任务，就会在体育课堂态度散漫，将体育课堂视为一节休闲娱乐的自由课堂，这就无法完成体育课堂通过运动来增强学生体魄的教学任务。针对这种情况，体育教师要适当的布置一定量的运动任务来让学生在体育课堂上“有事可做”，通过完成这些课堂任务来实现达成一定运动量的目的。
（三）组织开展运动类型的游戏
体育课堂作为最方便组织开展游戏的教学科目，可以十分容易地就达成调动学生学习主动性和积极性的课堂目的，因为没有教室的束缚和严肃课堂氛围的压抑，学生更容易释放天性去投入到游戏当中，在游戏当中完成锻炼身体、增强体魄、愉悦身心的目的。因此，初中体育教师要学会在体育课堂当中组织开展运动类型的游戏来调动学生的课堂积极性，提高学生的参与度，从而有效实现教学效果的提升，在游戏过程当中实现对学生规则意识和团队精神的培养。
（四）借助动作示范进行教学
初中阶段的体育教学课堂上教学内容有所增多，因此对学生动作规范有了更高的要求，而且还需要学生在课堂当中掌握运动项目的技术动作要领，通过大脑的理解能力和肢体的协调性来配合完成体育项目的学习，因此，这就要求体育教师在教学过程当中，借助动作示范进行教学为学生提供一个正确的动作参考来掌握动作要领，从而帮助学生准确掌握运动项目的重点知识来增强体育教学的有效性。
四、结束语
综上所述，初中体育教学的有效性是保证学生增强综合素质和维持身心健康状态的重要保障，因此，在体育教学过程当中，保证教学效果的有效性是需要初中体育教师重点注意的问题，体育教师在课堂实践当中开展体育教学活动，更加需要借助有效的教学方式来为学生构建有收获的体育课堂，改善体育教学现状当中不理想的现象，在有效的体育教学策略应用之下，为学生体育课堂的教学效果提供可靠保障。
参考文献
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