摘要：我国的音乐专业教学中，基本乐理和视唱练耳分为两个门课程进行教学的，并且都是基础音乐教学的主要内容。不过这两门课程在培养学生的音乐审美能力方面拥有互补的特点，并且其中的内容也是相互渗透的，在教学的时候只有将两门课程融合在一起才可以达到有效教学的目的。但是现在分开的形式让两门课程的教学效率大大的下降，并且这两门课程都是理论课，没有了另外一门课程的内容显得比较枯燥，并且应用起来也比较艰难，因此将两门课程进行融合是音乐教学的趋势。本文主要以中职音乐教学问题，针对两门课程融合的必要性进行探究，并且提出了一些融合的策略，希望对中职音乐教学有所帮助。
关键词：中职教育；音乐专业；基本乐理；视唱练耳；融合必要性；融合策略
引言：
从新课改开始以后，我国的各大中职院校对于音乐专业课程进行了一些改革，其中最重要的一项就是将基本乐理以及视唱练耳进行融合，在提高学生学习效果的同时也达到了对学生情感的培养。中职的音乐教学虽然已经涉及了专业领域，但是还是比较基础的，所以在进行两门课程融合的过程中并不会遇到大的阻力，而且中职生的学习底子比较差，这使得教师需要从最基本的方面进行教学，所以作为音乐学科基本的课程，基本乐理和视唱练耳的融合增加了中职学生对于音乐知识的接受程度，也降低了教师教学的难度。
一、定义概述
（一）基本乐理
基本乐理的内容很多，包括音乐美学、和声学、音乐史学等多个内容，主要是从音乐理论中整理出来的一些基础知识，这些知识是音乐专业学生学习音乐的重要基础，通过这些知识的学习音乐专业的学生才会对音乐有一个深刻的认识并且从脑海中形成一个音乐思维，进而在进行音乐学习时比较容易，理解起来会更加的快速。此外，基本乐理还可以对学生的审美情趣进行培养，这是所有学艺术的学生必须具备的能力，如果对所学行业没有发现美的眼光，那么在进行学习的过程中自然也不会更加的精通。目前我国绝大多数的中职院校音乐专业都在教授这门课程，毕竟这门课程是学习音乐的基础，不过因为中职生的年纪比较小，所以在进行教学的时候会对其中的内容进行精简，比如说会给学生们将乐音体系以及节奏、节拍等基础的知识，至于其他的内容将会在未来的学习学到。
（二）视唱练耳
视唱练耳也是音乐专业学习工程中的一门基础课程，所谓视指的是对乐谱的识别，学会识谱这是音乐专业学生的基本素养；唱指的是对歌曲的练习，这里的唱可以分为好多种，比如说跟随老师唱，或者是自己跟着谱子唱，不管是哪种方式都需要学生对于歌曲的节奏以及节拍进行不间断的记忆；练指的是嗓子的发音练习，只有通过长期的练习才会使得嗓音更准确和清亮；耳则指的是，听别人唱或者是听自己唱，即总结别人的优点发现自己的缺点然后进行不断改正。本质上来讲视唱练耳比较偏向于技巧性，相比于基本乐理的纯理论来讲偏向于实践性多一点[1] 。
二、融合的必要性
中职音乐教学中将基本乐理课程和视唱练耳课程进行有机融合，可以使得学科的渗透能力加强，在学生进行相关课程学习的时候可以借助另外一门课程进行辅助。音乐的学习需要具有系统性，而基本乐理和视唱练耳都是音乐专业课程中最为基础的课程，不过中职生并没有在之前接触过相关的课程，因为在进行学习的时候需要有一个体验对照的意象，这样学生在进行学习的过程中才建立一个音乐的体系。而在中职生的学习经验中并没有相关的对象，所以将两门课程进行融合性对照就是比较重要的方法，基本乐理偏向与理论知识，而视唱练耳在偏向于实际的应用技巧，两者相互结合基本乐理在进行学习的时候可以利用视唱练耳来作为理论的实践方式，提高对于理论的掌握程度；在视唱练耳进行学习的过程中，结合理论可以提高对于技巧的熟练度并且对技巧的一些错误进行纠正。
因此两者在结合之后可以将相关的一些优点进行整合，理论和实践的结合使得教学的效率会更高，并且学生对于知识的理解也会更容易。音乐专业的实践性是非常强的，而教学的目的就是学会歌唱，并且关于作曲等方面有一个涉猎。最后检验学习成果的方式则是切切实实的成果，需要唱出来或者是写出来，评判的标准也是极为清晰的，所以音乐专业在进行教学的过程中也应该以实践为主要的目的，基本乐理和视唱练耳的融合，是将理论和实践技巧进行了融合，学生在进行学习的过程中在知识上形成了互补，进而提高学生们的理解能力，并且形成一个音乐思维，在后续的继续深造中会得到的一个很好的反馈，增加学习的乐趣以及效率[2] 。
三、融合策略
坚持理论与实践结合的教学方式这是中职教学中的一个很重要原则。纯理论性的教学在目前的教育体系中极少存在，尤其是在中职等以实际应用为目标的技术教育学校，所开设的课程全部都是以实践应用为目标，即培养学生的技能水平，而不是理论水平。中职的音乐专业教学主要是教授学生一些音乐的专业知识以及技巧，而这些知识和技巧全部都是偏向于应用，即可以帮助学生找到工作的技能。基本乐理主要是音乐专业的理论内容，而视唱练耳则是应用的内容，将两者融合是理论和实践相结合的重要体现，并且只有两者结合，两门课程才具有真正的实践意义。
四、结束语
总而言之，中职教育中的音乐专业教学是一种实践性以及技术性的教学，因此将两门基础课程进行融合，可以提高学生对于课程的学习效率并且在音乐专业的学习方面会有更好的反馈。并且随着两门课程的融合，不但可以提高学生们对于音乐专业学习的效能，还可以培养学生的音乐思维。
参考文献
[1]莫仁芬. 基本乐理与视唱练耳课程整合探析[J]. 读天下(综合), 2019, 000(002):1-1.
[2]于文卿. 基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合[J]. 黄河之声, 2019(7):91-91.