【摘要】经过长期的学习研究和课堂实践，逐步探索出一条更适合我们学校实际的高效课堂模式——“5+1”高效课堂教学模式。在我校的“5+1”教学模式下，如何构建科学有效的评价机制，利用评价机制，提升师师互助学习、师生互动合作、生生小组合作的能力，提高教学质量，成为当前我校课改进程中亟待解决的问题。学生方面的评价机制：班级层面的学生学习过程评价机制，学校层面的学生学习过程评价机制，学校层面的学生学习成果评价机制。教师方面的评价机制：新生课堂常规培训达标课，展示课评比；优质课评比。
【关键词】“5+1”教学模式评价机制 课堂的高效
在新课程理念的引领下，我校作为一所边境地区的县级初中，近几年来也为改变教育相对落后的现状积极投身于课改的探索之中，先后学习了洋思中学、杜郎口中学等先进教学模式。经过长期的学习研究和课堂实践，逐步探索出一条更适合我们学校实际的高效课堂模式——“5+1”高效课堂教学模式。它是以学案为载体，以问题为主线，以导学为方法，以发展为中心；教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同参与完成学习任务的一种教学模式。“5+1”高效课堂教学模式实施两年来成效显著，教学课堂生机勃勃，学生展示多姿多彩，中考成绩取得重大突破，全国多所学校专程前来学习，2017年3月底，全国课改深水区提升会议在我校成功召开。
但在课堂教学实践中我们也发现了很多问题。比如：学生学习小组评价内容和方法单一，评价制度不健全，小组合作流于形式，部分学生只听不说缺乏自主学习与交流；小组代表展示加分不合理，有时为了分数争吵耽误时间，影响课堂秩序，严重时课堂甚至会失控等。教师教学方面，教师互助学习流于形式，教师互动合作效果不佳，教师小组合作的能力不强，教师评价制度不健全。师生合作方面不够默契，方法单一，课堂教学不够高效。因此，在我校的“5+1”教学模式下，如何构建科学有效的评价机制，利用评价机制，提升师师互助学习、师生互动合作、生生小组合作的能力，提高教学质量，成为当前我校课改进程中亟待解决的问题。
经过一年半的探索研究，反复尝试、不断研究探讨、不断改进总结，最后结合本校实际，逐步探索出一条更适合我们学校实际的几种评价机制。
一、学生方面的评价机制
（一）、班级层面的学生学习过程评价机制
课堂教学离不开评价，有效的评价能融洽师生的情感，激发学生学习的主动性，让课堂充满生机和快乐。教师也可以通过评价办法控制课堂，调动学生学习的积极性，有效地主导学生的课堂行为。为了提高“5+1”课堂教学模式的高效性，让学生都能发挥出自己本身的优点和潜能，学校统一制定表格，张贴在各班教室，根据“5+1”教学模式各个流程，分别给出课堂教学中的生生、师生评价，主要有：小组课堂评价表，主要有独学、对学群学、展示、补充质疑、纪律、其他、达标检测等方面的评分；个人周评价、月评价、学期评价。
（二）、学校层面的学生学习过程评价机制
在班级层面的基础上，每个学期进行两次（段考前、期考前）学生课改之星评比活动，主要有：优秀小组、优秀小组长、展示之星、点评之星、质疑能手、帮扶之星，实行奖金鼓励，板报张贴于校园起“明星、榜样”作用。
（三）、学校层面的学生学习成果评价机制
任何的课堂改革，不管哪种形式，最终都服务于教学成绩。经验和研究都表明，在一定的限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。因此，学校制定出教学成果评价机制，每次段期考都进行学生奖励，实行奖金鼓励，板报张贴于校园起“明星、榜样”作用。主要有：县级一等奖、县级二等奖、县级三等奖、校级全A等奖项、进步奖等。
二、教师方面的评价机制
对教师的评价是多方面的，我们从学校层面来对教师进修评价，主要是评价教师的教学行为和教学成绩。
教学行为分三种方式来进行：
（一）、新生课堂常规培训达标课
每年的9月份，是初中新生入学伊始，为了学生尽快熟悉“5+1”教学模式，
学校对接手七年级的班主任、科任老师进行包班培训学生课堂的各个流程，第一周培训，第二周进行过关课评价。包班老师抽签上一节展示课进行评价，评价不达标的班级老师继续培训，直到过关为止。
（二）、展示课评比
为了促使老师们真正实施“5+1”教学模式的各个流程，使课堂更高效，每学期段考前进行全校性展示课评比活动，以奖金、颁发奖状方式奖励个人，达到人人参与课改研究的目的。
（三） 、优质课评比
为了体现小组合作精神，在段考前的基础上，各个备课组选出一名代表进行优质课评比，成绩代表本组所有老师，以奖金方式奖励给各备课组。
探索实践证明，“5+1”课堂模式下的高效课堂教学，培养了学生说、读、写、辩、议、演等外显能力，培养学生逻辑思维、创意思维等内在能力，同时也培养了学生合作意识、领导意识、感恩意识、竞争意识的能力。评价机制的实施，学生学会自主管理，管理人才脱颖而出。我们推行学生自主管理班级事务的模式，成立班委，课改小组长，小组事务由组内成员分担，安排有纪律监督员、卫生监督员、导学案专员、各学科组长等等，引导学生人人为班级管理做贡献。搭好自主管理展现的舞台，优秀的管理人才脱颖而出，每个组长都可以顶半个班主任；教师评价机制的实施，搭建了教师专业成长的平台。为了让自己更快的成长起来，老师们都付出了不少的心血去探索，寻求积极有效的教学评价方法。几年来，在新课堂改革的推动下，老师们渐渐的摆脱陈旧教学观念，改变以往满堂灌的授课方式，把课堂还给学生，通过评价方式，真正达到课堂的高效。
【参考文献】
1.主编 许世国《高效课堂构建之道》 安徽师范大学出版社
2.主编 唐晓杰《课程改革与教学改革》广西人民出版社
【参考网站】2012-2018 教育部全国中小学教师继续教育网