摘要：随着我国教育体制的不断改革，线上教学在各学段不同学科中的应用变得更加普及，对于我国初中道德与法治教学而言，线上线下教学既能够起到相互促进查缺补漏的作用，提高线下教学的有效性，同时也能够利用线下教学来弥补线上教学的双基漏洞，让学生的基本知识和基础技能进行合理的优化提升。本文阐述了我国目前网课的基本情况，并针对线上线下教学的衔接提出了相应建议。
关键词：线上线下；道德与法治；教学建议
引言：2020年初，受到新冠肺炎疫情的影响，我国教育部门紧急提出了停课不停学，线上教学的重要指示。为了能够更好地响应国家政策，初中道德与法治教师需要借助本次疫情向学生普及相应的社会问题，道德问题，学习进度问题以及爱国主义思想。而由于目前我国线上教学的整体系统还不完善，就需要教师能够根据以往的教学经验，在线上教学过程中，合理的利用目前的教学形式，优化学生知识结构，努力提高课堂效率。
一、疫情期间线上教学的基本情况
首先，由于本次新冠肺炎疫情属于突发性的公共卫生事件，对于各个行业而言所造成的突然冲击都具有极大的影响。对于我国教育体系而言，习近平总书记用“疫情是对我国教育系统的一次大考”这句话进行了总结。为了能够响应教育部门所提出的停课不停学重要指示，学校和教室紧急反应，转化教学思路，利用线上教学的方式来解决了一些对学生上学所造成的直观影响。对于初中道德法与法制课学科而言，在疫情期间不仅需要能够向学生灌输相应基础理论知识，同时更应该做好从疫情出发，充分发挥传统文化，立德树人，社会主义核心价值观等方面的引领，帮助学生能够切实了解在疫情期间的真实事件，从而培养学生正向价值观以及完善的人格品质。
其次，由于本次事件事发突然，很多学校和教师还没有做好全面实行线上教学的准备工作，包括所需要的各类硬件设施，软件设施，课件，教具，试卷等等。这就导致了很多教师无法快速适应线上教学制度模式，很多学生由于隔着屏幕进行学习缺乏相应的管束，课堂纪律直线下滑。还有部分学生受到家庭环境的影响，无法全心全意的进入学习状态，甚至还有很多家长会在教学过程中为学生准备零食，影响其上课状态。
另外，各种网络问题也是本次疫情期间线上教学问题频出的重要原因，由于用户的需求量突然增大，很多软件的后台带宽不足，以至于形成了视频卡顿，影响了教学质量和教学效果。
同时还存在部分教师和家长难以熟练掌握相应操作的问题，总的来讲，本次疫情期间的网课教学，虽然解决了学生在家学习的问题，但是教学质量还是不尽如人意。
二、教学衔接的相关建议
（一）对学生进行细致摸底
为了能够更好地做好初中道德与法治线上线下教学的衔接工作，就需要教师能够对学生的实际学习状态进行细致摸底。在此过程中，既要充分考虑疫情期间学生居家学习的状态问题，又要结合学生即将面临的升学问题和期末考试。因此教师需要根据学生在不同单元不同章节下的知识体系掌握情况进行评定，并有针对性的利用线上教学、智慧课堂、微课、翻转课堂等方式提高学生基础知识的掌握情况，让学生能够快速调整状态，做好收心工作。
（二）针对双基漏洞进行针对性的调整
另外，针对线上教学存在的各种情况，所产生的基础知识和基础技能漏洞，教师需要对线下教学工作进行有针对性的调整。对于基础知识掌握不牢的学生，教师需要更好的结合教材内容，利用分组合作教学模式，将摸底情况类似，在相同单元或章节存在知识漏洞的学生分到一组共同学习，共同进步。对于基础技能运用出现问题的学生，道德与法治教师需要深入了解学生思想状况且发觉问题根源，找到技能应用问题的相关原因，结合疫情期间的实际案例，帮助学生梳理思想意识。
（三）做好线上线下教学衔接的准备工作
最后，目前我国新冠肺炎疫情虽然得到了极为有效的控制，但是还没有进入到彻底消灭的理想状态。因此学校和教师需要居安思危，随时做好面对疫情复发的准备，在线上线下教学衔接的过程中，道德与法治教师不仅需要转变传统教学模式，将更多的教学内容，教学材料，教学课件，进行线上转移，同时也要利用学科特点，向学生普及防疫理念以及爱国热情，让初中生能够在人生最重要的转折点，面对这种百年不遇的公共卫生事件时，形成正向的价值观和良好的道德品质。
结束语：综上所述，和其他学科相比，初中道德与法治学科不仅是和学生实际生活关联度最大的学科，同时也是最具有实践性和未来性的学科内容。面对新冠肺炎疫情，面对仓促的线上教学尝试，教师需要更加合理的构建线上线下教学衔接方法，帮助学生夯实基础知识，掌握基础技能，面对双基漏洞进行针对性的教学调整。通过丰富的教学模式构建高校课堂，利用实际案例让学生重新认知道德与法治学科的重要性，培养学生线上线下两种教学模式的学习习惯，以应对未来社会的发展变化。
参考文献：
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