【摘要】研究小组合作学习教学理念的“模块化教学模式”，首先论述了高中英语模块化教学中小组合作学习的现状，其次，论述了高中英语模块化教学中小组合作学习的意义，接着论述了高中英语模块化教学中小组合作学习的实施步骤。加快了学生成绩进步和能力提升,促进了学生形成正确的协作观念和互助精神。
【关键词】模块化教学 合作学习 教学模式
在新课标、新理念的环境下，将小组合作学习应用到高中英语模块化课堂教学中，我们不难发现对实现教学目标、改进学习方式都起到了积极、有效的作用。小组合作学习已成为提高模块化教学效率的新策略。
一、高中英语模块化教学中小组合作学习的现状
自新课改以来，合作学习作为一种现代教学模式已广泛运用于模块化课堂教学中。但是在课堂上的合作学习效果并不理想，在小组合作学习中，学生（特别是中差生）根本不知道要干什么，很容易造成组内优生为主，差生闲的只可以玩游戏，达不到合作学习的目的。更严重的后果就是导致课堂秩序混乱，最终沦为一堂失败的课例。还有在一些课堂上实施合作学习时教师采用讨论式教学，以小组的形式布置任务后，把引导的任务全交给了小组成员，把自己的责任完全弱化了。
二、高中英语模块化教学中小组合作学习的意义
我们设计了高中英语课堂教学学习情况调查问卷，本次问卷收回率90%，由此看出学生对调查问卷还是比较重视的。从调查问卷中可以看出学生对英语课比较感兴趣，在课堂中认为使用模块化教学能够解决自己的疑难问题，对于开展模块化学习还是有一定的认识，绝大部分学生还是希望能够在课堂中开展模块化学习，并在学习中能够发挥自己的一些特长或潜能，掌握一定的技巧。由此看来在课堂中开展模块化学习是非常有必要的。而小组合作学习就是在课堂上让学生互相学习，互相交流，小组的各个成员是一个不可分割的整体，小组之间竞争就会对那些学习不积极，能力较弱的学生产生学习压力，从而促使他们积极地参与进来，在合作中不断产生学习动力，从整体上提高学习的效率。【1】在新课程教学理念中也提到学生是学习的主体，教师是学习的主导，小组合作学习教学模式很好地体现了这一理论，在小组合作教学过程中，教师通过自己的引导，充分的调动学生积极性，让学生体会到互相学习、互相竞争的兴趣，进而不断地提高教学效果。
三、高中英语模块化教学中小组合作学习的实施步骤
小组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，我们课题组在教学实践中大胆运用小组合作学习教学理念下之模块化教学模式——体现“师生互动”、“生生互动”，让学生自主学习，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成小组合作学习方式，成为本次教学改革的核心任务。【2】为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，课题组的基本做法如下：
（一）、“小组合作模式”组建方式
1．分组原则：按优、中、差合理搭配，因小组涉及值日或其他活动，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有学科优秀学生。根据本班学生的多少，6至8人一个小组，视班级人数做到优势与劣势的整合。
2．排位方式：好中差间隔排位，便于1帮1或多帮1，面对面学习又利于相互监督相互弥补。
3．小组长的选拔方式： 组长是小组的榜样，所以组长要有较强的责任心、成绩比较优秀、要有较强的语言表达能力。
（二）、合作小组的管理分工及职责：
1、组长的职责：
（1）组织督促小组学生一起完成学习任务；（2）给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示方式；（3）负责本组的上课纪律；（4）评价本小组学生的上课表现
2、其他成员职责：
副 组 长：协助组长管理小组日常行为规范；
评 价 监 督 员：合理评价本组成员课堂内外学习、日常行为及对其他小组课堂展示的纠错积极性；
学 习 监 督 员：具体负责本组成员的学习及作业完成情况；
纪律活动监督员：具体负责本组成员的纪律遵守和学校班级开展活动参与情况；
卫生安全监督员：具体负责本组的值日、小组卫生保持和安全防范。
这样小组每个成员都有职责、有任务，做到既有分工又有合作，既能相互制约又能相互弥补。
（三）、评价原则：
1、坚持纪律、卫生、学习综合考评的原则。2、坚持日、周、月、学期评价体系的原则。3、坚持学生自评与教师评价相结合的原则。
（四）、评价细则：
1、自主学习、讨论：能认真按照老师分配的任务自主学习，小组内积极讨论、互查互学，表现比较突出的小组加2分；表现不突出的小组得1分或不加分。
2、课堂展示：
①课堂发言：发言正确一次给所在小组加1分，得到老师的特殊表扬加2分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加1分，有独到的解题方法或得到老师的特殊表扬加2分或根据学生的自身情况加分；展示错误不加分。
③组间点评：能够对其他小组的发言或展示进行点评，分析正确的得1分，不正确的不得分。（按点评人次累计加分）
3、课堂检测：
在课堂的反馈检测环节，根据书写、完成情况酌情加3、2、1分。
4、纪律卫生状况：组员穿戴整洁，物品摆放整齐，小组周边地面干净，课堂无违纪的小组，分为好、中、差三等次，分别得3、2、1分。
（五）、奖励办法：
1、小组综合评价由本班学科代表评价，学科代表把每节课的单科积分在周五下午放学前交给我，由我每周一汇总，评出周优秀小组班内公布，每月汇总评出月优秀小组，对班级月优秀小组全体成员给予表彰奖励。
2、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀小组长，并分别给予表彰奖励。
小组分工合作监督措施，实现了“生生相帮”、“生生监督”的良好链条，融入到学生学习生活的各个领域【3】，既避免了教师管理学生时的正面冲突，又充分调动了每个学生的学习积极性，使每个成员都有展示才华的平台和空间，都能找到自己的位置，实现自己的价值，都有成就感。
【结束语】小组合作学习教学理念下之模块化教学模式已经在高中英语教学中崭露头角,并将会在提升英语学科教学质量方面持续发挥作用。小组合作学习教学理念下之模块化教学模式的运用不仅仅是为了学生成绩进步和能力提升,更是为了学生在未来的发展道路上能够形成正确的协作观念和互助精神。因此，作为教师的我们既要将小组合作学习运用到模块化教学中，还要将教法用得正确,用得合适,使之真正能够满足学生的学习,并推动英语学科持续健康发展。
【参考文献】
【1】《拿什么调动学生》（西南师范大学出版社·2010.10）胡涛
【2】《让学习变得更轻松》（西南师范大学出版社·2012.1）施建平
【3】《自主学习活力课堂》（天津教育出版社·2015.6）张仁贤