摘要：任何知识都与生活密不可分，既来源于生活，同时也为生活服务。在小学英语教学过程中，教师应积极构建小学英语“生活课堂”，充分发挥生活化教学的作用，调动学生学习的积极性，提升教学质量与教学效果。同时，构建小学英语“生活课堂”，还符合新课标的要求，并且能够推动教学改革的发展，实现教学的创新。
关键词：小学英语；生活课堂；教学创新
一、小学英语“生活课堂”的特点
相较于传统的小学英语课堂教学，小学英语“生活课堂”更具优势，其特点更加鲜明。首先，小学英语“生活课堂”的教学空间范围更大，突破了课堂对教学的限制，社会以及家庭等都可以作为小学英语教学的“课堂”。在家庭中学生可以通过观看英语节目来学习英语；在社会中，学生可以通过各种宣传标语进行学习等，这使得学生的学习范围更加广泛，所接触到的英语知识更多、更加全面。其次，小学英语“生活课堂”的学习时间更加灵活，可以使英语学习不仅局限于课堂的时间，学生可以利用自己的课余时间来学习英语。第三，小学英语“生活课堂”使得英语学习内容更新速度更快，传统的英语学习只能围绕教材，教材的更新速度较慢，使得学生的学习内容比较陈旧。而“生活课堂”则可以将更多的生活元素融入到学习之中，有助于提升学生提升自身的英语综合素养。最后，“生活课堂”使得教学工具更加丰富，教师除了应用教材进行学习之外，还可以引导通过微信、QQ等现代化通讯手段授课，同时还可以引导学生利用电视、广播以及英语读物等进行学习。
二、小学英语“生活课堂”的创建
（一）营造生活化英语课堂大环境
营造生活化英语课堂环境，一方面要从校园入手，另一方面要从家庭入手。就校园而言，可以对校园的建筑、教室等增加英语名称。在校园中的花园中，可以对相关植物做英语简介。在校园中张贴英语海报，以及拉英语条幅等，进而在校园中营造出浓厚的英语氛围。除此之外，还可以组织学生开展丰富多彩的英语实践活动，例如，组织学生创办英语黑板报，开展英语故事会等。还可以在班级中鼓励学生多用英语进行交流。通过校园广播来播放英语歌曲以及讲英语小故事等。通过这些活动，既能营造出浓厚的校园英语氛围，也能提升英语学习的趣味性。
就家庭而言，也需要营造出生活化英语环境，家庭是小学生主要的生活场所，在家庭中营造英语氛围，对于小学英语“生活课堂”的构建至关重要。首先家长要认识到家庭英语氛围的重要性，并且要多鼓励和引导学生进行英语学习。家长可以在家庭布置中多增添英语元素，同时要多陪孩子学习英语。例如，可以陪孩子观看英语动画片、陪孩子做英语小游戏，用英语来讲睡前小故事等，并且在与孩子的交流过程中也要多使用英语，在家庭中营造出浓厚的英语氛围。在家庭与校园的共同努力下，可以营造出生活化的英语课堂大环境，有助于提升学生的英语学习效果。
（二）结合生活中的素材开展教学
教师应将生活化教学融入到英语课堂之中，将小学英语与学生的现实生活相结合，提升教学的质量与效果。教师可以选取小学生比较熟悉或者比较感兴趣的内容作为教学的切入点，例如，就学生的家庭成员展开讨论，就学生的课余生活开展教学，就学生喜欢的食物导入新课等。这些内容都是学生熟知的内容，将其融入到教学之中，能够促使学生对英语产生亲切感，使学生更容易接受和掌握英语知识。另外，教师可以鼓励学生多用英语进行自我介绍，学生之间用英语相互问候。在教学过程中，教师可以结合这些生活化内容开展教学，并且对这些内容进行适当的拓展，向学生介绍更多与之相关的词汇以及短语等方面的英语知识。帮助学生开扩视野，同时丰富学习内容。
（三）丰富教学方式
多样化的教学方式能够带给学生更多新鲜的体验与感受，教师应采用多样化的教学方式来构建小学英语“生活课堂”。例如，可以创设生活情境，在教授物体类内容时，教师可以利用直观的教具来创设情境。比如利用玩具、食物、衣服以及身体部位等，带给学生直观的印象。除此之外，教师还可以应用多媒体、幻灯机等现代化教具来创设生活情境。比如，在讲解春节、寒假计划等抽象内容时，无法通过实物来创设情境，教师便可以这些现代化教育来创设情境。除了创设情境之外，教师还可以组织学生开展趣味性活动。例如开展生活化小游戏，组织学生进行英语知识竞赛等。还可以组织学生学习英语诗歌和英语童谣等，并鼓励学生将所学内容展示给家长，使学生获得更大的满足感。
结束语：小学英语“生活课堂”能够拉近甚至消除英语与学生之间的距离，实现了课堂与生活的结合，降低了学生学习英语的难度，有助于教学效果的提升。
参考文献：
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