摘要：对于小学六年级的学生来说，他们的思维发展是有限的，更不用说进入小学高年级之后，随着科目的略有增加、涉及范围加大、学习的知识难度有所加深……学生认知结构相应地会发生实质性变化。许多学生往往倾向于容易轻视老师所教授的数学思想、数学方法，相反他们更加注重对于题目的解答，因此，我们要结合小学六年级学生学习数学的特点，研究用什么方法去引导学生才能做到对症下药。而游戏化教学法不失为一个良策。
关键词：游戏教学法、小学六年级、数学、课堂教学、应用
前言：游戏化教学也就是说教学的游戏化，它大体上指的是多种多样的方式可以通过老师的消化吸收和理解，利用特定的学习情境和氛围进行渲染，随后被老师转化变换成多种方式来进行教学，从而达到在玩中学，在学中玩的教学目的。教师在进行游戏化教学过程时，需要根据课程标准下的教学内容和教学目标，使数学的知识教学与相关的游戏手段能够恰当好处地匹配，在这个教学过程中，专业的数学知识，实用的数学技能，严谨逻辑的数学思想学生都可以一一获得。这种教学方法凸显了其积极作用，让数学知识变得更加形象、鲜活和有趣，极大地引起学生的兴趣。
一、游戏化教学对小学生的益处
（一）游戏化教学，加深学生的知识记忆
实践是学生获得数学知识，发展数学技能，锻炼智力不可或缺的一点，当我们把数学知识以游戏的方式体现出来，他们通过亲身经历，亲身体验，对知识会有一个直观的有条理地认识，在游戏中使得知识的习得更加让人印象深刻。这个过程产生的后续影响就是他们则会投入到积极练习的激情中去，这样以更少的努力得到更多成果，学生也能从实践中获得成功的喜悦，这样他们就会干劲十足，更加乐于继续游戏，甚至做到创新，开发，优化设计。
（二）游戏化教学锻炼了学生的数学思维
游戏化数学教学法在运用过程中，由于教学方法的改变，学生的大脑活动会比较变得活跃，他们对于与之相联系的、所涉及到的知识的思考也会更加灵活和深奥，小学时期，学生的思维能力正处于一个不断形成和得到发展的一个阶段，教师对学生运用灵活有趣的数学思维教学对于他们的发展是非常有益的。更进一步来说，在游戏中教学能够使学生形成较好的数学思维方式，对于之后的初中数学学习也会打下了基础。
二、游戏教学法怎样才能更好地运用到数学中
（一）合理地研究出适合学生的游戏教学教案
首先，与小学生的其他几门学科所运用到的游戏相比，运用到数学学习中的游戏有着较强的目的性与严谨性。大部分数学游戏是为了获得良好的教学成果而投入使用的，为了给小学生创造一个适合孩子们在轻松快乐的氛围中的学习情境，老师将游戏和数学知识联系在一起，帮助孩子们在益智快乐的游戏中获得数学知识，也能利用数学知识解决与之相关的问题。
其次，虽然小学数学课堂面向的是全部的学生，但每个学生的学习能力与兴趣爱好是不同的，所以，小学数学教师必须根据学生的实际情况来制定设计与游戏相关的相应教案。例如，在小学数学游戏中需要扮演角色时时，教师应该安排学习能力较低的学生来扮演难度等级较低的角色，为他们提供更多的发展空间，满足学习需求方面较多的学习水平相对较高的学生安排他们扮演拓展性比较广泛的角色。这样，不仅能够提高全体学生的数学水平，而且还保留了他们的个性。
（二）丰富游戏教学的方式方法
创新游戏不仅使学生的数学思维更加灵活，而且提高学生的数学技能，因此不断创新、不断设计的数学游戏教学方法和手段，有利于提高学生的创新能力。小学数学教师可以尝试开发出多种多样的游戏教学形式，让学生身体的听觉，触觉，视觉等等都能参与到数学游戏的教学活动当中，提高学生的参与度，与此同时使他们创新方面的意识得到增强。数学与生活的联系密不可分，其来源于生活，也能处理生活中的问题。所以，教师应在数学游戏当中引入相关的生活要素，开发使用生活化的游戏教学方案，让学生对于学习数学方面的兴趣增加。比如，在讲解“长方体与正方体”时，教师可以以竞赛游戏的方式设计，看看谁能制作出多种不同样式的正方体和长方体展开图，在这个游戏活动中，既锻炼了学生的动手能力，也开发了学生的空间意识。还可以要把学生分成特定的小组，以团队协作的形式进行游戏，这样不仅能够刺激学生主动参与，还可以提高学生的团队协作能力。
三、结论：
综上所述，在小学六年级的数学学习课程中，游戏化教学方法对学生来说是很有益处的。但是在运用过程中，教师和学生都应该坚持游戏教学的原则，开发设计游戏，给游戏变化花样，尽量做到使游戏化的教学知识和生活相联系，这样一来，教师达到了想要的教学成果。学生也从中对数学的兴趣得到提高，数学思维、技能得到很好的锻炼，非常适合小学生六年级活泼好动的个性，这仍然需要教师的不断努力，设计出游戏服务于数学知识，数学知识更加接地气的教学方案。
参考文献：
[1]王六妹.提问教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（8）：81+20.
[2]张泽潭.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（7）：210-211.